朱紅霞

摘 要：幼兒園管理是一種社會現(xiàn)象，與社會生活中的方方面面有著密切的關(guān)系。隨著教育的普遍化與人們生活水平的不斷提高，我國幼兒園的管理模式已經(jīng)逐步走進“大眾化”的趨勢，很多幼兒園的管理并沒有從幼兒的根本立場出發(fā)，只是專注于如何招收更多的幼兒，如何開設(shè)更多的課程，從根本上忽略了管理質(zhì)量的提高，沒有注意到幼兒的個體發(fā)展。就新形勢下的幼兒園管理做了以下幾點思考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；創(chuàng)新管理；管理質(zhì)量

一、從有利于兒童發(fā)展和教育目標(biāo)的實現(xiàn)出發(fā)，實施素質(zhì)教育

幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)在管理幼兒園時，必須要牢記教育的目的。在幼兒園的管理中，要以人為本，從有利于兒童發(fā)展和教育目標(biāo)的實現(xiàn)出發(fā)，實施素質(zhì)教育。幼兒園管理在整個教育管理過程中處于基礎(chǔ)地位，是兒童發(fā)展過程的啟蒙階段。教師要想在教學(xué)中推進素質(zhì)教育，就必須樹立全新的教育理念，實現(xiàn)教學(xué)從“應(yīng)試教育”逐漸轉(zhuǎn)變成“素質(zhì)教育”。在課堂上，讓幼兒充分融入到課堂中來，增加幼兒和教師的互動。在教學(xué)過程中積極地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破常規(guī)教學(xué)思維，把課堂真正的交給幼兒，與幼兒建立平等的溝通，在教學(xué)過程中要對幼兒保持一顆“童稚”的心，與幼兒拉近距離，可以通過做游戲、歌曲、歌謠、故事和對話表演，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，實現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)，推動幼兒整體素質(zhì)的提高。

二、注重教學(xué)評價方式的多元化、合理化和個性化

在教學(xué)活動中，對幼兒課堂表現(xiàn)的評價是課堂教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。教師對幼兒表現(xiàn)的評價是否合理對課堂的效果有直接的影響。原來，教師對幼兒的評價往往都是很單一的“很好”“不錯”“很棒”之類的詞語，這使得幼兒對教師表揚的真誠性開始懷疑，這樣的評價方式不利于培養(yǎng)幼兒的自信心。

三、樹立科學(xué)的人才發(fā)展觀，加強教師培訓(xùn)與進修，提升教師的業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)

當(dāng)今國際競爭日益激烈，一切競爭歸根到底是人才的競爭。人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教育。因此，培養(yǎng)一支勇于為教育事業(yè)獻身的、奮力拼搏的、忘我勤奮的、樂于奉獻的教師隊伍尤為重要。在教學(xué)過程中，要樹立科學(xué)的人才發(fā)展觀，教師作為教學(xué)活動過程中的主導(dǎo)者，在教學(xué)活動中充當(dāng)至關(guān)重要的角色。用教師綜合自己所學(xué)的知識，用有效的教學(xué)方法，指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。因此幼兒園必須適時地為幼兒教師提供培訓(xùn)、進修和深造的學(xué)習(xí)機會，可根據(jù)需要推薦幼兒教師到更好的學(xué)校去學(xué)習(xí)，也可通過組織學(xué)校與學(xué)校之間教師交流、探討，從而完善教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，從整體上提高幼兒園教學(xué)管理的教師的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。同時還可以根據(jù)需要選擇精品課程進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，使其確立科學(xué)的教育教學(xué)理念、道德修養(yǎng)、為人師表和執(zhí)教能力。具備扎實的教學(xué)基本功，積極掌握最新的學(xué)科前沿知識和最先進的專業(yè)技能，不斷充實、完善自己，做一名稱職的幼兒教師，使教師的綜合素質(zhì)得到全面的提高。

總之，在新形勢下，要努力改進管理模式，做好新形勢下的幼兒園管理。

參考文獻：

崔利玲，吳敏.一切為兒童、一切為教育、一切為事業(yè)［J］.家庭與家教：現(xiàn)代幼教，2009（05）.