韓曉晨

摘 要： 環(huán)保問題，說起來挺復(fù)雜，似乎離孩子很遙遠(yuǎn)，但其實早就滲透在幼兒園小、中、大班各科教學(xué)中，只是缺乏系統(tǒng)性和理論性。幼兒園科學(xué)活動應(yīng)聯(lián)系幼兒的實際生活進行，將身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。要盡量創(chuàng)造機會讓幼兒實際參加探索活動，使之感受科學(xué)探索的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。作者結(jié)合陶行知先生的“生活即教育”理念，闡述了運用陶行知理論在幼兒園科學(xué)活動中滲透環(huán)保教育的心得體會。

關(guān)鍵詞： 陶行知理論 科學(xué)活動 環(huán)保教育

單純學(xué)科學(xué)是單調(diào)枯燥的，特別是幼兒由于年齡小還不能理解許多復(fù)雜和抽象的概念，他們必須在活動中學(xué)習(xí)，通過動作學(xué)習(xí)，否則很容易厭倦。幼兒有一定的生活經(jīng)驗，怎樣從幼兒的生活實際出發(fā)進行科學(xué)活動呢？怎樣在幼兒科學(xué)活動中滲透環(huán)保教育呢？下面我結(jié)合自己的經(jīng)驗談?wù)効捶ā?/p>

一、從幼兒的興趣點出發(fā)，在日常生活中滲透環(huán)保教育。

幼兒是具有很大自我發(fā)展?jié)摿Φ膫€體。思維是感性的、形象的，對幼兒來說，最有效的學(xué)習(xí)就是感興趣的學(xué)習(xí)，對感興趣的東西，他們會學(xué)得積極主動、效果好。在幼兒豐富多彩的一日活動中，處處都隱藏著知識和道理。我們要樹立“時時處處有教育”、“方方面面有科學(xué)”的觀念，善于捕捉生活中的教育契機，有效組織科學(xué)活動，并在無形中滲透環(huán)保教育。

散步是一項較輕松的活動，它不同于幼兒園的各種教學(xué)活動，因而師幼心情舒暢、愉快。雖然散步活動在幼兒園的一日活動中所占的時間不長，但它是幼兒一日活動中的必要環(huán)節(jié)。如在散步時，孩子們很自然地簇?fù)碇蠋熉?，如果一部分孩子突然不走了，那么他們一定是有了新的發(fā)現(xiàn)。如地上的螞蟻，或者跳躍的蚱蜢。此時，老師就要抓住時機，走過去與他們一起觀察，共同討論它們的外形特征和生活習(xí)性，師幼心靈溝通。又如，帶孩子們做操時，突然，一群小鳥從天上飛過，孩子們的注意力一下子轉(zhuǎn)移了，會不約而同地抬頭望著天空，興奮地?fù)]動著雙手高聲喊“小鳥、小鳥”，孩子們多么希望小鳥能停下來，可是小鳥越飛越遠(yuǎn)，直到在空中消失，他們才失望地回過神。很快，他們又進行熱烈的討論：“那是什么鳥？”“飛到哪里去了？”“我還見過別的種類的鳥？”老師可以順應(yīng)孩子們的興趣點，將早操暫停積極加入到孩子們的討論中，并加以引導(dǎo)：“小鳥為什么聽不見你們的聲音？”“小鳥為什么不掉下來？”“我們小朋友要學(xué)會愛護、保護小動物，因為動物是我們?nèi)祟惖暮门笥??！边@樣不僅可以豐富孩子的知識經(jīng)驗，開闊幼兒的視野，而且可以拉近師幼距離。

又如春天正好是花兒開放的季節(jié)，我們先是帶幼兒觀賞校園中的花草樹木，通過聞花香、觀花形、觀花色等途徑激發(fā)幼兒對大自然的熱愛，引導(dǎo)幼兒與花交朋友。再討論“如果花被摘了，會怎么樣”？幼兒的回答都是“會疼的，會哭的”，讓幼兒懂得不摘花。

再如，帶幼兒參觀小區(qū)時，發(fā)現(xiàn)道路上都是人們亂扔的垃圾，還有的人在樹枝上系繩子用來曬被子，把樹枝都壓彎了。我就利用這個教育機會，和幼兒一起討論亂扔垃圾的危害，不僅不美觀，而且污染了生活環(huán)境。小區(qū)里保護環(huán)境人人有責(zé)，不亂摘花草，更不能砍樹木或在樹枝上懸掛東西。幼兒通過這次討論，初步懂得了要保護周圍的環(huán)境，有的小朋友還說回家后要發(fā)動家人一起參與環(huán)保行動。

陶行知先生的“生活教育”思想理論的內(nèi)涵是廣博而深邃的，在幼兒的科學(xué)活動中起到了巨大的作用，更好地發(fā)揮了幼兒的特點，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒的探索精神和解決問題的能力。

二、在科學(xué)區(qū)中投放生活化材料，讓幼兒通過各種形式初步了解環(huán)境與人類的關(guān)系。

我們建立了科學(xué)探索區(qū)、自然角、飼養(yǎng)角等，方便孩子在日常生活中隨時觀察、操作，接觸科學(xué)。在科學(xué)探索區(qū)提供瓶子寶寶，里面裝有米、白蕓豆、棉花。引導(dǎo)幼兒通過“猜一猜，聽一聽、動一動”等活動，充分調(diào)動各種感官，比較瓶寶寶中放入米、白蕓豆、棉花后發(fā)出的不同聲音，感受瓶寶寶中放入不同的東西搖晃后會發(fā)出不同的聲音。這些瓶子都是孩子在家里喝完的飲料瓶，讓家長一起收集而來的。這樣幼兒初步樹立了廢物利用的意識。

在科學(xué)探索區(qū)給幼兒提供一些物體，口袋里面裝有海綿、粗抹布、絲綢、玻璃球等質(zhì)地、形態(tài)各異的材料。引導(dǎo)幼兒用手感知物體的軟硬、冷熱、光滑粗糙等特性，并知道這些都是廢舊物品，可以廢物利用。

在自然角給幼兒提供小魚飼養(yǎng)、種子發(fā)芽，讓幼兒知道動物和植物都離不開水、陽光和空氣，知道要保護自然資源。

三、利用生活化教學(xué)具，把環(huán)保教育滲透到數(shù)學(xué)和科學(xué)活動的實踐中。

本學(xué)期我開展了一些科學(xué)活動：在活動《好玩的瓶子》中，我和幼兒一起收集了各種玻璃瓶和塑料瓶。先出示兩個瓶媽媽，讓幼兒通過摸摸看看玩玩比較塑料瓶和玻璃瓶的異同，并進一步發(fā)現(xiàn)兩種瓶子的特性及與人們的日常生活的一些關(guān)系。在此次活動中，幼兒了解了回收瓶子不僅可以保護生態(tài)環(huán)境，還可以用瓶子做成各種裝飾品美化生活環(huán)境。

在活動《神奇的口袋》中，我提供了各種軟硬、冷熱、光滑與粗糙的材料，發(fā)展幼兒的觸摸感知能力。在本次活動中，幼兒懂得了原來平時看來不起眼的東西，都可以收集好，可以廢物利用?；顒印稌璧亩Y物盒》，所用的材料是廢舊盒子及小東西，讓孩子們在聽聽、玩玩中感受到廢舊材料也可以帶來這么多樂趣。

四、利用家園互動，制作科學(xué)小制作，滲透環(huán)保教育。

本學(xué)期我們開展了親子環(huán)保小制作，孩子們和家長一起利用家里的廢舊材料，動手制作了一些小制作，孩子們知道原來廢舊的材料可以再利用，制作成漂亮的裝飾品和玩具。還開展了親子環(huán)保袋的制作活動，家長們利用廢舊牛仔褲、布、衣服等材料，與孩子們一起裝飾、制作環(huán)保袋，既漂亮又實用，出去買東西的時候可以帶上環(huán)保袋，這樣就可以減少塑料袋的使用。

通過各方面的環(huán)保教育引導(dǎo)，孩子們逐漸養(yǎng)成了良好的環(huán)保習(xí)慣。他們會把果殼扔進垃圾筒，會用洗過手的水澆花，會主動把地上的垃圾撿起來，會告訴別人不要亂丟垃圾，會一起保護樹木……家長們看到這些總是很欣慰地說：“我們的寶寶長大了，懂事了?！奔彝ズ陀變簣@之間的關(guān)系密切了，交流更多了，大家都在為環(huán)保努力。由于把環(huán)保知識有機地滲透到各領(lǐng)域的教學(xué)過程中，幼兒們在獲得各領(lǐng)域知識的同時，也潛移默化地獲得各種各樣的環(huán)保知識。對社會來說，更是培養(yǎng)了一批在今后和未來都能自覺保護環(huán)境的身體力行者。

環(huán)保教育是一門很深的學(xué)問，我仍會不斷探索與實踐，力求讓環(huán)保存在于每個人心中，成為每個人的好習(xí)慣。