程麗麗

【摘要】語文是一門內(nèi)容豐富并且具有藝術(shù)情趣的學(xué)科，但是在中小學(xué)的語文教學(xué)中，教師對(duì)基礎(chǔ)性重視過多，缺乏對(duì)藝術(shù)性的關(guān)注。本文筆者就從加強(qiáng)中小學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)性的必要性著手，探討了語文課堂教學(xué)中體現(xiàn)藝術(shù)性的有效途徑，從導(dǎo)入的藝術(shù)性、課堂教學(xué)的藝術(shù)性以及結(jié)尾的藝術(shù)性三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，目的是提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；語文教學(xué)；藝術(shù)性；氛圍

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語文是中小學(xué)的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生交際能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)起著重要的作用，隨著教育體制的改革和素質(zhì)教育的深入，對(duì)中小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了更高的要求。鑒于當(dāng)前中小學(xué)語文教學(xué)中還存在諸多問題，需要對(duì)語文課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，不斷提高中小學(xué)語文教學(xué)的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、中小學(xué)語文課堂教學(xué)追求藝術(shù)性的必要性

語文是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科，并且與實(shí)際生活相聯(lián)系，具有豐富多彩的特征，同時(shí)作為母語，應(yīng)該最能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。但是在實(shí)際的中小學(xué)語文教學(xué)中，出現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的興趣危機(jī)，即學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，致使語文學(xué)習(xí)的效果不好，需要引起語文教師的反思。

認(rèn)真分析當(dāng)前語文教學(xué)的特點(diǎn)，總結(jié)出出現(xiàn)語文學(xué)習(xí)興趣不高是因?yàn)樵谡Z文教學(xué)過程中，教師過多地重視了語文的工具性，忽視了語文的藝術(shù)性，更缺乏語文能力的培養(yǎng)。例如，在語文教學(xué)實(shí)踐中，部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講授，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的信息灌輸，這樣就把語文的藝術(shù)性美感淹沒了，將情趣盎然的知識(shí)肢解為零散的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致了語文課堂的枯燥乏味，在長期的惡性循環(huán)中使學(xué)習(xí)效果降低。

二、提高中小學(xué)語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性

隨著素質(zhì)教育的開展和教育體制的改革，對(duì)中小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，既要重視語文的工具性，又要重視語文的藝術(shù)性，需要從導(dǎo)入、課堂設(shè)計(jì)以及結(jié)尾三個(gè)方面提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性。

（一）提高中小學(xué)語文導(dǎo)入的藝術(shù)性

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，需要加強(qiáng)藝術(shù)性，這就需要從本節(jié)課的實(shí)際特點(diǎn)著手，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。同時(shí)導(dǎo)入的方法是多種多樣的，既要講求藝術(shù)性，又要提高教學(xué)效果。

1.開門見山，解析課題

作為文章的眼睛，題目是對(duì)整篇文章的提煉，要充分地利用題目，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。例如在《我有一個(gè)夢想》中，利用一首簡潔優(yōu)美的詩歌，引起學(xué)生對(duì)夢想的美好向往和無限憧憬，然后再引入馬丁路德金的夢想，這樣可以直截了當(dāng)清晰明朗。進(jìn)而教師可以圍繞這一課題，呈現(xiàn)疑難問題，觸發(fā)學(xué)生的思維靈感，點(diǎn)燃其思想的火花。

2.變換刺激，引發(fā)興趣

興趣是最好的老師，因此要在語文教學(xué)的導(dǎo)入中講究方法，最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣，這就需要從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激。教師可以通過多媒體，利用實(shí)物或者實(shí)際操作，對(duì)學(xué)生形成直觀的印象。例如在《這個(gè)世界的音樂》中，教師利用音樂導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考，然后引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，重視發(fā)現(xiàn)生活中的音樂以及生活中的美。

3.巧設(shè)懸念

俗話說：學(xué)起于思，思源于疑。因此在導(dǎo)入的過程中，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿髦R(shí)，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維。例如，在《孔乙己》中，讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫或進(jìn)行改編，拓展學(xué)生的思維空間，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。

（二）提高課堂設(shè)計(jì)的藝術(shù)性

在中小學(xué)語文教學(xué)中，課堂是關(guān)鍵，需要對(duì)課堂進(jìn)行有效的把握，重視學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，需要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合考慮。首先，要對(duì)知識(shí)進(jìn)行醞釀，在課前做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上做到情感飛揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳神語言的捕捉，教師全身心地投入到語文教學(xué)中，體驗(yàn)作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生與讀者進(jìn)行對(duì)話，達(dá)到情感的共鳴。其次，要精心的構(gòu)想，從學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，就教材中震撼人心的有價(jià)值的東西著手，進(jìn)行個(gè)性化的構(gòu)想，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。另外，要很好地駕馭課堂，要把握好學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，并靈活地處理課堂問題。要提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性，需要教師具備綜合的素質(zhì)，包括語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力，進(jìn)而真正地駕馭好課堂。

（三）語文課堂教學(xué)結(jié)尾的藝術(shù)性

好的語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性結(jié)尾是對(duì)整個(gè)課堂的升華和總結(jié)，可以起到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的作用。一般來說，要做到結(jié)尾的藝術(shù)性方式有以下幾種：

1.總結(jié)式結(jié)尾

在課堂教學(xué)要結(jié)束時(shí)，利用簡潔的語言概括本節(jié)的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，可以使學(xué)生從整體上對(duì)知識(shí)進(jìn)行把握，形成知識(shí)框架，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如在《孤獨(dú)之旅》中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說中的社會(huì)環(huán)境和語言環(huán)境進(jìn)行闡述，體會(huì)環(huán)境描寫的作用，然后教師對(duì)環(huán)境因素進(jìn)行總結(jié)，起到渲染故事情節(jié)氣氛和烘托形象、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)小說中環(huán)境描寫的作用。

2.問答測驗(yàn)式結(jié)尾

在新課結(jié)束時(shí)，教師可以通過問答檢測的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，這就需要教師進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，組織學(xué)生進(jìn)行回答，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的消化，可以采用搶答、選答等多種形式。

3.對(duì)比式結(jié)尾

對(duì)比式結(jié)尾是指在課程結(jié)束后，將新學(xué)的知識(shí)與以前學(xué)習(xí)的進(jìn)行對(duì)比，通過對(duì)照，概括出知識(shí)的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)知識(shí)特點(diǎn)，把握規(guī)律，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，通過對(duì)婉約詩和豪放詩的對(duì)比，總結(jié)區(qū)別，習(xí)得兩種詩歌的特點(diǎn)。

總之，要想提高中小學(xué)語文教學(xué)的藝術(shù)性，需要教師提高自身的綜合素養(yǎng)，精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，從課前導(dǎo)入、課中和課堂結(jié)尾等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，加強(qiáng)語文教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，充分利用先進(jìn)的教育手段，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文藝術(shù)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高中小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯：龍大為）