張君君　董寶陽

摘要：

隨著我國計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和各行各業(yè)信息化的不斷深入，社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求大增，各高職院校適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展潮流，大規(guī)模地開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)專業(yè)，快速增長的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量與有限的企業(yè)需求之間的供需矛盾也日益突出。而校企合作是解決該矛盾的最佳途徑之一。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；校企合作；實踐教學(xué)

目前，我國職業(yè)教育正處于蓬勃發(fā)展時期，《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2002]16號）中明確提出“校企合作、工學(xué)結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，積極鼓勵校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企互惠雙贏的良性循環(huán)的職業(yè)教育模式”。本文就我院對高職高專院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作機制模式探索淺談一下拙見。

一、構(gòu)建高職高專 計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作機制的必要性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機已經(jīng)深入到工、農(nóng)、商、科教、國防及日常生活等各個領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為計算機技術(shù)的一個核心分支，在國民經(jīng)濟信息化的過程中起著基礎(chǔ)性作用，社會各個行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求非常大。而在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才市場中，卻面臨兩大困境：一方面，各高校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，出現(xiàn)人才過剩；另一方面，大批行業(yè)企業(yè)難于招聘到合適的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，人才緊缺現(xiàn)象嚴重。而高職院校要謀求自身發(fā)展，實現(xiàn)與市場無縫對接，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才，必須走校企合作之路。

二、高職高專網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀

學(xué)校、企業(yè)、政府三方在校企合作中責(zé)任模糊：1.學(xué)校作為為企業(yè)培養(yǎng)實用型軟件人才的載體，在人才培養(yǎng)的過程中過于強調(diào)理論，脫離實際，實踐環(huán)節(jié)薄弱、產(chǎn)學(xué)脫節(jié)問題較為嚴重。2.企業(yè)缺乏社會責(zé)任感。企業(yè)出于自身利益考慮，在校企合作過程中，合作深度不夠、合作積極性不高，不愿花費大量的人力物力投入到人才的培養(yǎng)上面。3.政府還未制訂出具體的合法的校企合作法律法規(guī)，對校企雙方的權(quán)利義務(wù)沒有進行明確的定位與職責(zé)的劃分，更沒有對積極與高職院校進行校企合作的企業(yè)提供優(yōu)惠政策。在校企合作中，沒有承擔(dān)起協(xié)調(diào)溝通的角色。

三、高職院校校企合作機制的運行模式

（一）建立校企深層合作，優(yōu)化實踐教學(xué)過程

目前，大多數(shù)開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的高職院校為了使學(xué)生所學(xué)專業(yè)與市場“接軌”，在畢業(yè)前半年都會安排學(xué)生到企業(yè)進行短期實習(xí)實訓(xùn)，雖然這種方法能夠作為學(xué)生了解行業(yè)的一種手段，但要使大量的學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)也并不太現(xiàn)實，所以要從根本上解決問題，必須從大環(huán)境中找出辦法，讓學(xué)生在校期間熟悉工作環(huán)境，了解行業(yè)需求，能夠?qū)W以致用。第一，改革課程實驗。增加實驗實訓(xùn)教學(xué)課時，實訓(xùn)內(nèi)容以實用性為目標，科學(xué)設(shè)置實驗題目。第二，推行“雙導(dǎo)師制”實踐教學(xué)模式。學(xué)院應(yīng)打破傳統(tǒng)的“學(xué)歷”標準這個硬性條件，高薪聘請行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)人員或?qū)＜壹媛毜綄W(xué)院任校外指導(dǎo)教師。

（二）校企共建實習(xí)實訓(xùn)基地

學(xué)院與企業(yè)共同建立計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地，既可解決學(xué)校實驗實訓(xùn)條件不足的問題，又可拉近教學(xué)與實踐的距離。實習(xí)基地采用“仿真”公司形式進行管理，所有教師和學(xué)員都施行上班簽到制度。校外指導(dǎo)教師負責(zé)收集企業(yè)已完成的若干網(wǎng)絡(luò)工程項目進行訓(xùn)練。學(xué)生可根據(jù)喜好自選題目，最后按照人數(shù)分成不同的小組，每組可推選出來一位責(zé)任心強，具有協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生作為組長，負責(zé)分配小組成員的項目任務(wù)、各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)及結(jié)項總結(jié)等工作。通過親歷完成工程的整個過程，使學(xué)生體驗到團隊協(xié)作的重要性及知識運用的靈活性。

（三）通過校企合作，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程體系

學(xué)校派專人到合作公司進行調(diào)查、走訪，了解其各自業(yè)務(wù)模型、崗位設(shè)置及能力要求，并與公司一起商定教學(xué)計劃、改進教學(xué)方法，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。通過調(diào)研，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容。其一，調(diào)研市場行情，組織專人深入公司企業(yè)或通過電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑與企業(yè)溝通聯(lián)系，了解就業(yè)形勢、行業(yè)需求、技術(shù)更新等信息，從而確定人才培養(yǎng)方案；其二，定期組織教師外出培訓(xùn)，使教師知識達到與時俱進；其三，堅持以企業(yè)需求為立足點，以育人為目標，共建利于工作的課程體系、共建基于生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

（四）建立校企合作信息平臺

建立校企合作信息平臺的策略：1.提供一個通用型的網(wǎng)絡(luò)校企合作平臺，學(xué)院將教學(xué)計劃、教學(xué)大綱相關(guān)教學(xué)文件在該網(wǎng)站發(fā)布，由合作企業(yè)提出意見和建議，學(xué)校根據(jù)反饋與合作企業(yè)一起討論修訂大綱，改進教學(xué)內(nèi)容，制訂有利于學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)方案。2.學(xué)院利用該平臺將學(xué)生完成的實訓(xùn)項目傳輸上去，讓公司參與評價，可使企業(yè)對較優(yōu)秀的學(xué)生進行重點培養(yǎng)。3.在該平臺上發(fā)布競技信息。公司通過該平臺，定期發(fā)布競技信息，并設(shè)置一定的獎項以招標的形式從學(xué)生中征集優(yōu)秀的作品及方案。

四、結(jié)語

校企合作體現(xiàn)了以行業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向、以市場需求為立足點，以服務(wù)社會為宗旨，以培養(yǎng)與市場“零距離”接軌的人才為目標的互惠雙贏合作模式。今后，我院將繼續(xù)以校企合作為契機，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強與用人單位的合作，以人力資源供應(yīng)與培養(yǎng)來定位自己，明確自己在校企合作中的權(quán)力義務(wù)，努力從教學(xué)理念、教學(xué)手段、考核評價指標體系、校企合作模式等方面進行改革，達到與企業(yè)的“無縫對接”，真正建立起校企優(yōu)勢互補、互利雙贏的合作關(guān)系。

【參考文獻】

[1]中共中央國務(wù)院.關(guān)于深化教育改革，全面改進素質(zhì)教育的決策[J].教育導(dǎo)報， 1999（02）

[2]張雪.高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校企合作辦學(xué)長效機制的探索[J].華章，2013（13）

[3]王登科.高職高專校企合作計算機專業(yè)培養(yǎng)模式的探討[J].管理觀察，2010（27）

[4]吳衛(wèi)平.職業(yè)院校如何推進校企合作[J].兵團工運，2011（07）

[5]徐崴.關(guān)于構(gòu)建校區(qū)合作信息平臺的思考[J].科技信息，2012（19）

【作者單位：鄭州理工職業(yè)學(xué)院】