葛培文

技校學(xué)生干部作為聯(lián)系教師與學(xué)生的紐帶與橋梁，是學(xué)生工作的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生實施自我教育、自我管理、自我服務(wù)的骨干力量。那么，讓學(xué)生干部應(yīng)如何扮演自己的角色，積極有效地開展工作呢？葉圣陶曾說過：“教育的目的是為了達(dá)到不教育”。尊重學(xué)生干部的主體地位，塑造其主體人格。這就要求教育工作者必須進(jìn)一步改進(jìn)、創(chuàng)新學(xué)生干部教育方法，增加師生間的互動交流；改變過去命令式、填鴨式的灌輸方法，采用討論、實踐等方法讓學(xué)生干部不斷獲得提升。我個人認(rèn)為把握住關(guān)鍵點及切入點是極為重要的。

一、正確引導(dǎo)，讓學(xué)生干部認(rèn)識自我， 是學(xué)生開展工作的前提

古人云：知人者智，自智者明。要培養(yǎng)一名合格學(xué)生干部，首先要讓學(xué)生弄清楚兩個問題。

第一，自己能夠擔(dān)任學(xué)生干部憑借的是什么？簡單的回答是：民主推薦、組織考核、選舉產(chǎn)生。但這三者的前提又是以下諸多因素引起的：或因為學(xué)習(xí)成績好：或因為在某一方面有專長，如文藝、體育、寫作等；或因為辦事公道、原則性強(qiáng)，頗受老師和同學(xué)的信任；或因為處事靈活，具備一定的組織協(xié)調(diào)管理才能等。如果一個學(xué)生干部上任后不仔細(xì)思考這些問題，對自己沒有一個客觀公正的評價，則很難擺正自己的位置，伴隨著權(quán)利因素，自我感覺良好，自認(rèn)為高出班級成員一籌，其結(jié)果必然步入自我發(fā)展的誤區(qū)。

第二，正確對待組織上的分工。一個學(xué)生干部能夠無條件服從組織的安排，以積極的態(tài)度投入工作中是非常必要的，但同時也要認(rèn)真思考組織上分工對個人的潛在要求。作為領(lǐng)導(dǎo)者，在作出具體分工之前，肯定會考慮系與系，班與班之間的平衡，同學(xué)間的搭配、分工與合作的問題，但主要考慮的是某個干部的工作特長和工作潛力以及整體的工作效應(yīng)。如果一個學(xué)生干部對這個問題沒有全面的、正確的認(rèn)識，自然會產(chǎn)生一系列的不滿，甚至將情緒帶到工作中，積極怠工。這時候正確的態(tài)度是立足本職，扎扎實實干出成績，讓老師和更多的同學(xué)來了解你，認(rèn)識你。因為沒有平庸的工作，只有平庸的人。這是最好的解釋。

二、正確分析自己所處的工作環(huán)境， 了解工作對象是學(xué)生干部開展工作的必要條件

這里的工作環(huán)境主要指校園環(huán)境，工作對象主要是老師和學(xué)生，作為一名主要學(xué)生干部要想順利開展工作并取得一定的成績，處理好與老師和同學(xué)的關(guān)系是很有必要的。在與學(xué)生打交道的過程中，要注意以下四點。第一，要謙虛尊重老師。尊敬老師是中華民族的傳統(tǒng)美德，有不少學(xué)生干部自認(rèn)為與老師很熟，關(guān)系密切，因此在與老師接觸時忘乎所以，不注意分寸，這是不對的。這里的老師不僅指本系的老師，而且指其他系（部）的老師，如果一個學(xué)生干部能夠得到其他單位的稱贊和扶持，這對他開展工作無疑具有較大的促進(jìn)作用。第二，重大問題，要向老師匯報，尊重老師的意見。作為老師，其工作閱歷、工作經(jīng)驗肯定比學(xué)生多，尤其是在一些原則問題更能把握尺度、方向，因此，在一定程度上可避免重大事故的發(fā)生。第三，要注意領(lǐng)導(dǎo)老師的言行、工作方法、工作特點及風(fēng)格。一個人生活環(huán)境不同、經(jīng)歷不同，對問題的看法也不同，因此，不同的老師對同一問題的處理方法肯定存在差異，作為學(xué)生干部，在與不同的老師打交道的過程中，要學(xué)會觀察和思考，適應(yīng)不同老師的工作方法。第四，要理解老師，學(xué)會以朋友的角度為老師分擔(dān)憂愁，尤其是發(fā)生利益沖突時，學(xué)生干部需要一種“錯位意思”，把自己置身于老師的位置上，只有這樣才能從更高層次理解老師。

與同學(xué)間的關(guān)系主要包括三個方面。第一，與本班同學(xué)的關(guān)系。學(xué)生干部作為班集體的一員，要求較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，以主人翁的姿態(tài)積極投入班級各項活動中，并在活動中起到模范帶頭作用，在與同學(xué)交往過程中，不擺架子，不唱官腔，平等待人，另外還要正確對待同學(xué)的挑剔的眼光及各種抱怨。只有這樣才能在班集體站穩(wěn)腳跟，得到同學(xué)的支持。第二，是與違紀(jì)學(xué)生的關(guān)系，這類學(xué)生往往大錯不犯，小錯不斷，但他們在群組中很有威信，有一定的感召力，對于這類學(xué)生要正確認(rèn)識他們，對其缺點和錯誤明確指出，并給予嚴(yán)厲批評，同時也要看到他們重感情的一面，在實際工作中要尊重他們，用真情來感動他們，輔之以正確耐心的引導(dǎo)，使這一小團(tuán)體沿著一個健康的軌道發(fā)展。在處理這類問題時，一方面要堅持原則，另一個方面要講究工作方法和工作藝術(shù)，多疏導(dǎo)少采取堵、禁等強(qiáng)硬措施。第三，學(xué)生干部間的關(guān)系，簡單地說就是團(tuán)結(jié)?！叭齻€臭皮匠”，賽過一個諸葛亮，和則利；“三個和尚沒水吃”不和則害。學(xué)生干部團(tuán)結(jié)與否直接影響到學(xué)生參與的積極性，影響到工作的整體布局及工作效果。因此加強(qiáng)學(xué)生干部間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的教育培養(yǎng)，不僅有利于整個學(xué)生工作的順利開展，而且對于學(xué)生干部走入社會后較快適應(yīng)社會也具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。

三.不斷加強(qiáng)自己品行修養(yǎng)的鍛煉， 完善自己的人格是學(xué)生干部做好工作的關(guān)鍵

所謂人格，就是人的品格、風(fēng)格，其本質(zhì)一方面表現(xiàn)為個人同社會，同他人的關(guān)系，另一方面為個人能力和才智在社會上的運用，從社會道德方面講，包含人的品格、良知以及對社會的責(zé)任感和義務(wù)感。人格因素作為學(xué)生工作做好工作的關(guān)鍵，主要有以下三方面的原因。

首先，學(xué)生干部只有具備良好的個人品德和個人修養(yǎng)，才能被老師委以重任。所謂“德才兼?zhèn)洹保紫仁堑?，指人才必須有正面的工作態(tài)度和品德，將這種人安排在管理的位置，就可以充分發(fā)揮作用。時間證明，有德無才，是庸才，有才無德，是害才。在用人問題時首先考慮的是人的綜合素質(zhì)，其次才是能力，正確把握這些用人問題的準(zhǔn)則對促進(jìn)學(xué)生干部的健康發(fā)展及各項工作的順利開展是非常有利的。

其次，作為一各學(xué)生干部，只有具備了良好的個人品德、個人修養(yǎng)，才能得到同學(xué)們的信任和支持，才能在同學(xué)間樹立自己的威信，從而產(chǎn)生巨大的感召力量。學(xué)生干部的威信，除職務(wù)等權(quán)利性因素外，還來自于能力、學(xué)識和人格性等非全力爭因素。而人格因素在高校尤其是面對學(xué)生這一受高等教育的群體而言，其作用顯得尤為重要，古人云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”，所闡述的就是這個道理。

最后，一個學(xué)生干部只有具備了良好的個人品德和修養(yǎng)，才能使自己在各種環(huán)境中，始終保持良好的心態(tài)，以積極健康的人生態(tài)度迎接生活的挑戰(zhàn)。有不少學(xué)生干部順境中盡職盡責(zé)，工作熱情高，工作潛力也得到很大程度的發(fā)揮。但是一遇到挫折，就垂頭喪氣，怨天尤人，抱怨人生的不公平。這是人格不成熟的表現(xiàn)。現(xiàn)實需要學(xué)生干部有一種愈挫愈勇的勇氣和信心，在各種艱難困苦的環(huán)境中不斷磨練，以完善自己的人格。從一定意義上講，人格的力量是開展工作的力量源泉和動力支柱。

【作者單位：駐馬店市經(jīng)貿(mào)技工學(xué)校】