崔德華

摘 要：當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)滯后、承受心理能力弱、防范能力不強(qiáng)，影響和制約著他們的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是對(duì)思想政治教育的發(fā)展和創(chuàng)新，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)；思想政治教育；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-7408（2013）07-0091-03

在日新月異的全球化背景下，在我國(guó)激烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種風(fēng)險(xiǎn)不斷涌現(xiàn)，已廣泛滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)每一個(gè)社會(huì)個(gè)體，同樣也對(duì)大學(xué)生的生存和發(fā)展帶來前所未有的沖擊。大學(xué)生是社會(huì)中的一個(gè)特殊而重要的群體，在其成長(zhǎng)過程中，不僅要面對(duì)來自經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化、生態(tài)等領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)的沖擊，而且還可能會(huì)經(jīng)受學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)風(fēng)險(xiǎn)的影響，他們的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和防范能力如何，不僅關(guān)乎其自身能否健康成長(zhǎng)，更直接制約著我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量和素質(zhì)教育發(fā)展的方向。高校作為思想政治教育的前沿陣地，應(yīng)創(chuàng)造性地在思想政治教育中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范教育，幫助他們掌握更多的風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)，自覺防范風(fēng)險(xiǎn)，積極應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，有效化解風(fēng)險(xiǎn)，使大學(xué)生形成敏銳的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和良好的風(fēng)險(xiǎn)防范能力。

一、當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的缺失

大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)是指大學(xué)生面對(duì)或應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活、個(gè)人成長(zhǎng)過程中的各種風(fēng)險(xiǎn)所持的主觀認(rèn)識(shí)、價(jià)值理念、心理狀態(tài)，主要包括當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范認(rèn)知、風(fēng)險(xiǎn)防范觀念、風(fēng)險(xiǎn)防范心理。具有敏銳的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、正確的風(fēng)險(xiǎn)防范觀念、健康的風(fēng)險(xiǎn)防范心理和突出的風(fēng)險(xiǎn)防范能力，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的重要保障，是增強(qiáng)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。為了了解當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)現(xiàn)狀，我們對(duì)濟(jì)南市長(zhǎng)清大學(xué)城5所高校的500名大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查和相應(yīng)的訪談，發(fā)現(xiàn)在面對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展過程所面臨的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能保持較高的警惕性，具有健康向上的心理，能夠主動(dòng)防范和化解風(fēng)險(xiǎn)，但也存在著一些不容忽視的消極方面。具體表現(xiàn)如下：

1.風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)滯后，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的警惕性不高。從個(gè)人成長(zhǎng)道路來看，不少大學(xué)生長(zhǎng)期處于父母百般疼愛的環(huán)境中，父母過度關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，幾乎包攬了他們的一切事務(wù)，使他們幾乎沒有經(jīng)歷多少挫折的考驗(yàn)、風(fēng)險(xiǎn)的洗禮。成長(zhǎng)過程過于順利，使他們對(duì)未來可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)缺乏正確認(rèn)知，風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)不強(qiáng)，風(fēng)險(xiǎn)警惕性不高。調(diào)查中在問及“在成長(zhǎng)過程中，您是否經(jīng)歷過風(fēng)險(xiǎn)的考驗(yàn)？”時(shí)，有70.5%的學(xué)生選擇“否”，認(rèn)為自己成長(zhǎng)順利，人生路上幾乎沒有遇到什么風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)。在問及“您認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)警，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)重要嗎？”時(shí)，選擇“不太重要”的比例高達(dá)65.4%，這些學(xué)生認(rèn)為依靠父母的支持，可以輕而易舉地解決所面臨的風(fēng)險(xiǎn)，沒有必要培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。在調(diào)查過程中，還有31.2%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在正處于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)時(shí)期，盡管有一些風(fēng)險(xiǎn)存在，但自己只是蕓蕓眾生中的普通一員，不會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn)降臨到自己頭上。由此可見不少學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)過程中面臨的風(fēng)險(xiǎn)主動(dòng)防范意識(shí)不高，這將影響他們應(yīng)對(duì)和化解風(fēng)險(xiǎn)的最終效果。

2.風(fēng)險(xiǎn)防范心理不健康，深陷心理疾病困境。大學(xué)生雖已進(jìn)入成年階段，但不少人心理仍然不成熟，心理波動(dòng)較大，再加上他們普遍缺乏社會(huì)閱歷，難以經(jīng)受社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)和深刻變革的沖擊。由此導(dǎo)致不少大學(xué)生在面臨風(fēng)險(xiǎn)的考驗(yàn)時(shí)，缺乏敏銳的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)防范能力，風(fēng)險(xiǎn)防范心理不健康，往往身陷心理疾病困境難以自拔?！皳?jù)教育部門有關(guān)調(diào)查資料顯示，在校生20.33%至25.63%的大學(xué)生存在不同程度的心理問題、心理障礙或心理疾病。”[1]當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)降臨時(shí)，不少大學(xué)生愿意采取一定的措施去應(yīng)對(duì)和解決風(fēng)險(xiǎn)，而一旦他們憑借自身的能力無(wú)法消除這些風(fēng)險(xiǎn)的消極影響時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生沉重的心理壓力，如果心理壓力得不到有效緩解或釋放，將有可能使他們陷入萬(wàn)念俱灰的絕境。近年來，大學(xué)生中離校出走、被開除、誤入傳銷陷阱、創(chuàng)業(yè)被騙、搶劫銀行、陷入生活貧困而自殺、因戀愛失敗而殺人的事件不斷出現(xiàn)，如“馬加爵殺人事件”、“黎力搶劫銀行事件”、“楊元元自殺事件”等，真實(shí)地折射出大學(xué)生存在的心理問題和心理疾病，這既是思想政治教育工作難以忽視的現(xiàn)實(shí)，也是思想政治教育必須面對(duì)的重要時(shí)代課題。

3.風(fēng)險(xiǎn)防范能力不強(qiáng)，難以有效解決所面臨的風(fēng)險(xiǎn)。不少大學(xué)生由于成長(zhǎng)之路一帆風(fēng)順，沒有經(jīng)受大的風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)，沒有切身體會(huì)成功所需經(jīng)受的艱辛，因而往往對(duì)未來充滿了無(wú)限憧憬，導(dǎo)致他們?nèi)狈χ鲃?dòng)性，不愿甚至不屑學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)、自覺提升風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，更不想?yún)⑴c社會(huì)實(shí)踐，結(jié)果使他們的應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)能力難以得到有效鍛煉和提高。尤其是一些貧困大學(xué)生更多地承載著父母“望子成龍、盼女成鳳”，改變家庭命運(yùn)這一沉甸甸的期望，因而會(huì)把主要精力都放在學(xué)習(xí)成績(jī)上，對(duì)自身風(fēng)險(xiǎn)防范能力培養(yǎng)的重視程度不夠，導(dǎo)致他們的風(fēng)險(xiǎn)防范能力不強(qiáng)，無(wú)法成功解決所面臨的風(fēng)險(xiǎn)。鑒于此，幫助大學(xué)生形成科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)觀，樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，提升風(fēng)險(xiǎn)防范能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性，促進(jìn)其健康全面發(fā)展，已成為高校思想政治教育工作的重要任務(wù)。

二、在思想政治教育中加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育的重要性

高校在思想政治教育中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范教育，不僅有助于拓展思想政治教育的內(nèi)容，而且也為思想政治教育提供了嶄新的方法論指引，對(duì)貫徹落實(shí)“以人為本”原則，促進(jìn)大學(xué)生“思想成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步、身心健康有機(jī)結(jié)合，在德智體美相互促進(jìn)、有機(jī)融合中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，努力成為可堪大用、能負(fù)重任的棟梁之材”，[2]具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育是大學(xué)生人本轉(zhuǎn)向的必然選擇。尊重人、關(guān)心人、塑造人和發(fā)展人是“以人為本”的思想政治教育的基本內(nèi)涵，以人為本，確立人的主體性地位，是思想政治教育的前提和基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來思想政治教育不是立足于大學(xué)生的實(shí)際問題開展教育活動(dòng)，而是采取脫離實(shí)際的空洞說教方式進(jìn)行，忽視了大學(xué)生的內(nèi)心訴求，忽視了大學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致思想政治教育乏力。高校加強(qiáng)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育，切實(shí)體現(xiàn)了思想政治教育“以人為本”的價(jià)值理念。它立足于大學(xué)生面臨的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，切實(shí)關(guān)注他們風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)滯后、風(fēng)險(xiǎn)防范能力不足的現(xiàn)實(shí)，力爭(zhēng)通過有計(jì)劃、有組織、有步驟的教育活動(dòng)，使大學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的警惕性，培養(yǎng)和塑造敏銳的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、突出的風(fēng)險(xiǎn)防范能力和健康的風(fēng)險(xiǎn)防范心理，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。

2.風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的重要?jiǎng)恿?。傳統(tǒng)的思想政治教育過分注重教學(xué)內(nèi)容的政治性，而忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的價(jià)值，忽略了教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，因而使思想政治教育陷入了實(shí)際效果弱化的困境之中。風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育可以增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，它符合當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生自身成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律，能夠使學(xué)生提升風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)素養(yǎng)，辯證地認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)，有效應(yīng)對(duì)和化解風(fēng)險(xiǎn)，即使風(fēng)險(xiǎn)突然降臨，也不會(huì)茫然失措，無(wú)法應(yīng)對(duì)。思想政治教育必須滿足大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的內(nèi)在需要，調(diào)動(dòng)他們防范和解決風(fēng)險(xiǎn)的積極性，促進(jìn)他們?nèi)娼】蛋l(fā)展，這也是思想政治教育實(shí)效性的終極追求。

3.風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育是大學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國(guó)的未來。高等教育的職責(zé)和使命不僅是“教書”，更重要的是“育人”，要把大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良好發(fā)展作為高校教育的根本任務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和人格的完善。風(fēng)險(xiǎn)的存在為思想政治教育提供了開展挫折教育、心理素質(zhì)教育的良好素材。風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育既立足于大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)現(xiàn)狀，又著眼于大學(xué)生未來發(fā)展，充分適應(yīng)了我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的目標(biāo)，有助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更好地應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。

三、加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育、深化大學(xué)生思想政治教育的路徑選擇

1.充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道和積極引導(dǎo)作用。高校思想政治教育是加強(qiáng)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范教育的重要平臺(tái)，而思想政治理論課又是高校思想政治教育的主渠道和主陣地。在思想政治理論課教學(xué)中，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的深刻變化，著眼于大學(xué)生面臨的風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)實(shí)和他們的防范風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和能力現(xiàn)狀，充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把傳授風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)與思想教育結(jié)合起來，把系統(tǒng)教學(xué)與風(fēng)險(xiǎn)防范專題教育結(jié)合起來，深入挖掘風(fēng)險(xiǎn)防范教育資源，廣泛收集風(fēng)險(xiǎn)防范教育的案例，特別是“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的案例，充分展開探討。在思想政治理論課授課過程中，任課教師通過豐富而又生動(dòng)的案例引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，比空洞的說教和單純的風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)灌輸更具針對(duì)性和實(shí)效性，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“時(shí)時(shí)有風(fēng)險(xiǎn)，事事有風(fēng)險(xiǎn)”，風(fēng)險(xiǎn)并不可怕，可以預(yù)防和有效應(yīng)對(duì)，不必過分恐懼和擔(dān)憂，更不要麻痹大意；要樹立良好的心態(tài)和健康的人格，敢于面對(duì)諸多風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，在戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)中獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育要既講道理又辦實(shí)事，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)教育的實(shí)際效果。

2.加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是高校風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育的實(shí)施者，起著舉足輕重的作用，要推進(jìn)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校必須加大對(duì)相關(guān)教師的風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)培訓(xùn)，“要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水”，提高教師的風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)素養(yǎng)，建立起一支既懂思想政治教育，又掌握風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)的高素質(zhì)、強(qiáng)能力、專技能的教師隊(duì)伍，以切實(shí)保障風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育的順利進(jìn)行。在風(fēng)險(xiǎn)防范教育過程中，教師要立足于大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合大學(xué)生自身風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的現(xiàn)狀，積極改革教學(xué)方式，創(chuàng)新教育方法，倡導(dǎo)體驗(yàn)式、實(shí)踐式、參與式的教育方式，使學(xué)生通過角色扮演、模擬情境或?qū)嵺`性的活動(dòng)，提高參與教學(xué)的積極性。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)、參加社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，了解社會(huì)、接觸社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中把風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)外化為自覺認(rèn)識(shí)和化解風(fēng)險(xiǎn)的行為，不斷提高風(fēng)險(xiǎn)防范能力。

3.豐富思想政治教育內(nèi)容。以往對(duì)大學(xué)生的思想政治教育很少引入風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育的內(nèi)容，遑論對(duì)大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和防范能力的關(guān)注了。作為社會(huì)中的一個(gè)特殊群體，“僅僅依靠學(xué)生自身是難以解決這些危機(jī)與風(fēng)險(xiǎn)的，必須依靠教育和教育者的力量，號(hào)召和動(dòng)員學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)危機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)，激發(fā)他們拼搏的意志，培養(yǎng)其不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)”，[3]傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容無(wú)法解決大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育缺位與嚴(yán)峻風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，因而要求大學(xué)生思想政治教育必須按照時(shí)代要求不斷豐富自身的內(nèi)容，把思想政治教育同社會(huì)形勢(shì)、大學(xué)生自身學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等結(jié)合起來，增加社會(huì)形勢(shì)教育、風(fēng)險(xiǎn)防范教育、心理健康教育、抗逆能力教育等內(nèi)容，形成環(huán)環(huán)相扣、相互補(bǔ)充的教育過程。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)現(xiàn)狀和自身訴求采取相應(yīng)的教育手段，利用思想政治教育的有效平臺(tái)，通過校園網(wǎng)、校園廣播、宣傳欄、板報(bào)、班會(huì)、論壇、專家講座、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式，加大風(fēng)險(xiǎn)防范教育的宣傳力度，使思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)一步豐富和完善，更富有時(shí)代氣息。

4.把主體性教育引入思想政治教育過程中，增強(qiáng)大學(xué)生自我開展風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育的主動(dòng)性?！爸黧w性教育是一種啟發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展、建構(gòu)學(xué)生主體性的教育活動(dòng)，它往往注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！盵4]在大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育中，教育者要想方設(shè)法增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們參與風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育活動(dòng)的積極性、創(chuàng)造性，使其真正成為教育活動(dòng)的主體和自我發(fā)展的主體。一是要喚起大學(xué)生的主體意識(shí)。大學(xué)生主體意識(shí)的強(qiáng)弱直接決定著風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育的成效。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育，絕不能止于單純的理論研究和教育者的一廂情愿，必須充分發(fā)揮大學(xué)生的主體意識(shí)，使他們充分認(rèn)識(shí)到自身風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和能力的現(xiàn)狀，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)，并將所學(xué)到的風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)轉(zhuǎn)為防范風(fēng)險(xiǎn)的積極行為。二是要尊重大學(xué)生的主體地位。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)防范教育的過程中，教師要改變傳統(tǒng)思想政治教育中“唯師是從”的片面做法，充分重視大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)、防范能力和防范心理的現(xiàn)狀，尊重他們?cè)陲L(fēng)險(xiǎn)防范教育中的主體地位，特別是對(duì)于那些風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力不強(qiáng)、心理承受能力較弱的學(xué)生，要給予他們足夠的學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)防范知識(shí)和參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。三是要塑造大學(xué)生的主體人格。增強(qiáng)大學(xué)生獨(dú)立、理性、健康、完善、自由的人格，是高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要目標(biāo)，也是高校實(shí)施思想政治教育的根本目的和最大價(jià)值所在。通過風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育活動(dòng)塑造大學(xué)生的主體人格，使他們能夠發(fā)揮自身主動(dòng)性，自覺投入到風(fēng)險(xiǎn)防范教育活動(dòng)中，積極探尋化解風(fēng)險(xiǎn)之路，讓自己的人生更精彩、更有價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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