于淼淼

摘 要：由于新一輪的課程改革，高中課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)提出了新的要求，對現(xiàn)狀進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)目前高中英語教學(xué)中存在著很多的問題。教師的知識和實踐方法陳舊，新課標(biāo)的教學(xué)要求與高考目標(biāo)相矛盾。所以，教師有必要在教學(xué)上進(jìn)行新的思考。

關(guān)鍵詞：課程改革；高中英語教學(xué)；教學(xué)思考

一、新課程改革以來的變化及教學(xué)現(xiàn)狀

高中英語課程改革以來，發(fā)生變化最大的應(yīng)該是英語教師的觀念。他們積極改善自我來適應(yīng)新課程的要求，由于觀念的改變，教學(xué)行為方式也跟著發(fā)生了變化。他們尋求創(chuàng)新，采用任務(wù)型教學(xué)。雖然有了一定改觀，但是在教學(xué)過程中還存在著很多問題。

1.雖然教師的思想有所改變，但是教學(xué)方法仍然落后，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變速度不能與課程改革相適應(yīng)

在教學(xué)中，雖然給學(xué)生灌輸了很多知識，但是沒有重視到學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。這些結(jié)果顯示，雖然課程進(jìn)行了改革，但是課堂教學(xué)并沒有因此得到改善，能夠為學(xué)生提供語言鍛煉和運(yùn)用的機(jī)會很少。教學(xué)方法的陳舊，使優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法難上加難。

2.雖然現(xiàn)在的教學(xué)過程中有很多的教學(xué)活動，但是這些活動都過于形式化，不能達(dá)到它原本應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)

很多教學(xué)活動看似熱鬧，但實際上并沒有承載相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣就不能達(dá)到鍛煉技能與拓展知識的目的。缺少教學(xué)資源，學(xué)校沒有對本課程開發(fā)的意識。因此，學(xué)校和教師開發(fā)資源的意識和能力特別重要。

二、新課程改革下的高中英語教學(xué)改善對策及建議

為了提高在新課程改革背景下的高中英語教學(xué)，我們必須在各方面努力創(chuàng)新。

1.打造高中英語教師專業(yè)隊伍

英語教師應(yīng)當(dāng)積極主動地迎接新挑戰(zhàn)，在提高自身專業(yè)素質(zhì)能力的同時，加強(qiáng)對課程實施的改善，這些都是新課程改革能取得良好效果的前提，促進(jìn)高中英語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

我們要創(chuàng)新對教師的再教育或培訓(xùn)模式，發(fā)揮學(xué)校自身的優(yōu)勢。教師的再教育是對教師自身知識更新的過程，在這個過程中他們會接觸到新的理念，新的教學(xué)方法，有助于改善教師在教學(xué)方式上的創(chuàng)新。

雖然教師的培訓(xùn)對改善教學(xué)方式有一定的幫助，但是它只是一種外在的形式，很多時候的培訓(xùn)教師都是被動的，所以，我們更多的是需要教師改善自我，提升意識。進(jìn)行自我反思，自覺地教學(xué)研究，適當(dāng)?shù)乃枷虢涣魇墙處煂I(yè)水平發(fā)展的主要方式。高中英語教師要始終堅持自學(xué)，定期更新知識架構(gòu)，學(xué)會在課堂的具體教學(xué)中運(yùn)用自己的理論，精心策劃和組織教學(xué)活動，使活動承載更多的教學(xué)內(nèi)容。

2.對教學(xué)的評價機(jī)制和激勵機(jī)制進(jìn)行完善

教學(xué)評價體系是保障實現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵。評價的過程主要是對教學(xué)的信息反饋、診斷及處理的過程，它對教學(xué)有一定的導(dǎo)向和激勵作用。另外，一個老生常談的問題——高考試題改革，對于英語，高考試題應(yīng)該不僅僅考核學(xué)生對語言知識的掌握程度，而且要對學(xué)生在不同情境下運(yùn)用語言技能的能力進(jìn)行考查，就是對學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的考查。

參考文獻(xiàn)：

俞婷.新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考.當(dāng)代教育與文化，2010，12（09）.

（作者單位 遼寧省莊河市第四高級中學(xué)）