楊平

摘 要：語文教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷發(fā)展創(chuàng)新，努力改善語文教學(xué)流程，爭取讓語文課堂上的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿活力，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程；高中語文；教學(xué)

作為一位語文教師，使我們的語文課堂變得有效率、努力實(shí)現(xiàn)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，是我們追求的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，我們的職責(zé)是為學(xué)生傳授知識。但是，對于現(xiàn)在處于21世紀(jì)的我們，不得不認(rèn)識到，如果想在未來的生活、工作中取得成功，興趣、態(tài)度、意志力的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于腦子里面儲藏的知識。下面，我來談一談在新課標(biāo)要求下如何實(shí)施語文教學(xué)。

一、目前高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

回想近幾年來高中語文課堂，我們發(fā)現(xiàn)，高中語文教學(xué)在逐漸脫離過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開始注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，即便如此，現(xiàn)在語文教學(xué)課堂上仍然存在著不可忽視的問題。一部分教師還沒有脫離陳舊的教學(xué)觀念，仍然采用“滿堂灌”的方式進(jìn)行教學(xué)。如果想讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就必須對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的、態(tài)度有大致的了解，但是很多教師無法做到與學(xué)生之間應(yīng)有的交流和溝通，這樣就直接導(dǎo)致學(xué)生無法對語文課堂產(chǎn)生比較全面的認(rèn)知。有的地區(qū)語文課堂的教學(xué)工具較為落后，無法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的有利條件，這也對語文教學(xué)成果產(chǎn)生了一定的阻礙作用。所以，針對這些問題，新課標(biāo)下語文教學(xué)策略的實(shí)施勢在必行。

二、新課標(biāo)下的語文教學(xué)策略

1.新課標(biāo)跟以前教學(xué)大綱相比，對教學(xué)要求的標(biāo)準(zhǔn)降低了

現(xiàn)在新課標(biāo)更加注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及探究能力的培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生有不同的家庭環(huán)境、社會(huì)生活和文化氛圍，這就決定了每個(gè)學(xué)生有不同的思維方式和發(fā)展?jié)撃?。作為一位語文教師，我們必須對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對每個(gè)學(xué)生做全面的了解，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的差異，制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生在課堂上由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在教學(xué)過程中，注重完善自身的教學(xué)方法，使學(xué)生理解“學(xué)會(huì)”的真正含義?，F(xiàn)在大部分學(xué)生完全具備了自學(xué)的能力，所以，在課堂上，我們應(yīng)該最大限度地減少在語文課本知識上講解的時(shí)間，注重對學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)、語言指導(dǎo)，讓學(xué)生的自學(xué)能力得到提高。還可以讓學(xué)生多進(jìn)圖書館、多閱讀一些課外書籍，以此來增加學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識。

2.要想實(shí)現(xiàn)新課改要求，教師本身也必須進(jìn)行不斷的提升與完善

首先我們得改變我們的教育觀念，徹底摒棄教師中心論和滿堂灌的教學(xué)方法，使語文課堂具有開放性和探究性等特點(diǎn)。在課堂上，不要求對學(xué)生提問的問題都可以回答上來，但必須引導(dǎo)學(xué)生去尋找答案。同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生如何判斷信息的真實(shí)性，哪些信息具有價(jià)值，使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理、有邏輯性的整理信息。作為一位語文教師，我們主要的職能是“授學(xué)生以漁”，我們要觀察每一名學(xué)生的品質(zhì)、個(gè)人能力等方面的發(fā)展，并且適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，以此使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效果。

3.在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師的教學(xué)工具是粉筆、黑板，隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)工具也越來越先進(jìn)

在語文教學(xué)中利用多媒體教學(xué)手段來優(yōu)化課堂，是十分有必要的。現(xiàn)在多媒體教學(xué)在我國各校已經(jīng)全面推廣，它跟傳統(tǒng)的教學(xué)工具相比，有著圖文并茂、影音結(jié)合等方面的優(yōu)勢，受到很多教師的青睞。例如，在學(xué)習(xí)《邊城》這篇文章時(shí)，為了讓學(xué)生真正融入到故事情節(jié)中來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課前準(zhǔn)備和閱讀環(huán)節(jié)，即在講解課文以前，先運(yùn)用多媒體設(shè)備讓學(xué)生看幾幅課文中涉及環(huán)境的圖片，讓學(xué)生感受一下主人公翠翠的生活環(huán)境，再讓幾個(gè)學(xué)生描述一下看到圖片的感受。讓學(xué)生對故事中人物有大致的了解以后，再集體觀看《邊城》電影。這樣可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對這篇課文有深入的了解，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣就達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。所以，在語文課堂中，我們應(yīng)該多運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)入到多姿多彩的語文世界中，使語文教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)、直觀。

記得一位教育家說過這樣一句話：“教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你將停止教學(xué)?！笔堑?，身為一位語文教師，在新課標(biāo)的改革下，我們必須認(rèn)真辨別傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育模式的優(yōu)劣性，及時(shí)進(jìn)行反思，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，并且不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)。要尊重和理解學(xué)生對語文課堂學(xué)習(xí)的看法，對學(xué)生多一些肯定和贊美，這樣學(xué)生才能敢于發(fā)表自己的意見，從而真正地融入語文學(xué)習(xí)中來，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈龍明，王艷燕.高中語文有效教學(xué)實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù).世界圖書出版公司，2009.

[2]鐘啟泉.基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀.華東師范大學(xué)出版社，2001.

[3]閻立欽.語文教育學(xué)引論.高等教育出版社，1996.

[4]張興華.關(guān)于研究性學(xué)習(xí)實(shí)效性的思考.中國教育學(xué)刊，2002.

[5]徐林祥.語文教育研究方法.華東師范大學(xué)出版社，2010.

（作者單位 四川省樂山市馬邊彝族自治縣中學(xué)校）