彭運(yùn)宏

摘 要：新課程實(shí)施以來(lái)，小組合作教學(xué)方式如雨后春筍般地出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一下如何在大班額下開(kāi)展小組合作教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小組教學(xué)；大班；高效

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！庇谑牵〗M合作這種教學(xué)方式越來(lái)越受到教師的青睞。但是，在運(yùn)用這種方式組織教學(xué)時(shí)也遇到了許多困難，產(chǎn)生了許多困惑和不解。

一、小組合作教學(xué)方式的困惑

1.班額過(guò)大，班級(jí)人數(shù)過(guò)多，實(shí)施小組合作困難重重

現(xiàn)在在我國(guó)許多中小城市不少學(xué)校班級(jí)人數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)，有的五、六十人一個(gè)班，七十多人一個(gè)班，甚至在一些學(xué)校人數(shù)竟達(dá)到八九十人。在這樣的班級(jí)里，教師上課要運(yùn)用小組合作進(jìn)行教學(xué)，困難就可想而知了，經(jīng)常會(huì)不知從何處下手。

2.我學(xué)校班級(jí)的學(xué)生座位編排不便于教師在課堂中運(yùn)用小組合作組織教學(xué)

實(shí)踐證明課堂教學(xué)中的小組合作人數(shù)最佳應(yīng)在6人至8人之間，而且這6人或8人應(yīng)該圍坐在一起才能進(jìn)行有效的合作交流?？墒牵诂F(xiàn)實(shí)中我們一些班級(jí)不僅班額人數(shù)過(guò)多，而且學(xué)生的座位都是按縱向順序排坐的，兩人一桌，而且往往10到12人為1組，甚至14人為互助。在這樣的班級(jí)里上數(shù)學(xué)課，如果教師采用6～8人圍坐的小組形式組織教學(xué)，必須要重新調(diào)整學(xué)生的座位，這樣非常不便，不僅每次上課前，教師必須在課前休息時(shí)間搬好課桌，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且也影響班級(jí)的管理。這也是教師在平時(shí)的課中極少運(yùn)用小組合作進(jìn)行數(shù)學(xué)的主要原因。

3.在什么情況下、什么時(shí)候運(yùn)用小組合作進(jìn)行教學(xué)才有效

是不是每節(jié)課都需要采用小組合作方式進(jìn)行教學(xué)？這是年輕教師感到比較困惑的。雖然現(xiàn)在許多專(zhuān)家都認(rèn)為只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到自己一個(gè)人無(wú)法解決問(wèn)題產(chǎn)生迫切需要借助小組的智慧時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作、交流才會(huì)有效。

二、如何在大班額下進(jìn)行小組合作

我的體會(huì)是：教師可根據(jù)實(shí)際需要，采用就近“二”與“四”為組來(lái)組織教學(xué)。

當(dāng)然，在一節(jié)課中，我們可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要綜合使用這兩種方式，使它們互相補(bǔ)充，最大限度地發(fā)揮小組合作的有效性。

總而言之，運(yùn)用小組合作方式組織教學(xué)，我們既不能機(jī)械照搬別人的做法，又不能固封自守，更不能因?yàn)榕侣闊⑺苤T(mén)外，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)靈活地加以運(yùn)用。只有這樣，我們?cè)诖蟀囝~中運(yùn)用小組合作組織教學(xué)才會(huì)有效。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗第四中學(xué)）