易幼桂

摘 要：要提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)際應(yīng)用能力，教師除要發(fā)揮自身的示范作用外，還應(yīng)講究方法靈活、富有創(chuàng)造性地改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，形式多樣地讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、講英語(yǔ)、練英語(yǔ)，最終達(dá)到自覺(jué)用英語(yǔ)，準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)出自己的意思，從而發(fā)揮英語(yǔ)的交際作用。

關(guān)鍵詞：能力；示范；方法；讀寫(xiě)；觀察

語(yǔ)言是人類(lèi)區(qū)別于別的動(dòng)物的一個(gè)重要特征，也是人與人之間最重要的交際工具。初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，重視語(yǔ)言應(yīng)用，以單元為單位，話(huà)題為中心，通過(guò)話(huà)題實(shí)施聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，并使這四種能力成為一個(gè)有機(jī)體?，F(xiàn)筆者就從下幾個(gè)方面來(lái)作一探討：

一、教師示范法——學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最直觀的仿效

現(xiàn)在有一種提法，說(shuō)英語(yǔ)課上要“教師講得少，學(xué)生講得多”，對(duì)此筆者略有一點(diǎn)微議。筆者認(rèn)為，這種課堂教學(xué)只能建立在學(xué)生有了一定的語(yǔ)言會(huì)話(huà)能力的基礎(chǔ)上才能作較高要求，可一概要求這種形式教學(xué)，特別是對(duì)剛踏進(jìn)中學(xué)大門(mén)的初中生而言，略欠科學(xué)與合理，因?yàn)樗麄冞€未具備較基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言會(huì)話(huà)能力。因此，為了讓學(xué)生能有較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，也給英語(yǔ)教師提出了較高的要求，即教師要充分發(fā)揮示范作用，熟悉了解英美等國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣與會(huì)話(huà)手勢(shì)、姿勢(shì)、面部表情、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，進(jìn)入英語(yǔ)角色，讓學(xué)生耳濡目染，起到潛移默化的作用。

二、探求教學(xué)方法，變換教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言

從事英語(yǔ)教學(xué)的教師往往覺(jué)得學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)，主要是缺乏一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)僅僅限于英語(yǔ)課堂中，很少表現(xiàn)在課外活動(dòng)中，因此，對(duì)于一些語(yǔ)言的表達(dá)，特別是日常用語(yǔ)的表達(dá)往往不能得到實(shí)際運(yùn)用。這就要求英語(yǔ)教師積極探求教學(xué)方法，變換教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的會(huì)話(huà)熱情，從而自覺(jué)地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，為此不妨用下面幾種方法來(lái)嘗試。

1.英語(yǔ)對(duì)話(huà)法

即教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生利用自身資源在日常生活中養(yǎng)成對(duì)話(huà)的習(xí)慣，把所學(xué)的知識(shí)自覺(jué)主動(dòng)地運(yùn)用到生活中去，從而提高運(yùn)用水平。如，我在教學(xué)仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Topic 1 How much are these pants？（Section A，3a）

A：Can I help you？

B：Yes，please.I want a sweater.

A：What color do you want？

B：Blue.

A：Here you are.

B：How much is it？

A：20 dollars.

筆者反復(fù)讓學(xué)生操練這個(gè)對(duì)話(huà)，然后，變換實(shí)物，讓學(xué)生分組對(duì)話(huà)，這樣，學(xué)生很快在說(shuō)中掌握了所學(xué)的句型，這種方式很有效。因此，作為一個(gè)英語(yǔ)教師，首先要樹(shù)立英語(yǔ)會(huì)話(huà)意識(shí)，在日常生活中盡量與學(xué)生用英語(yǔ)交談，并在交談中對(duì)學(xué)生發(fā)音與語(yǔ)法錯(cuò)誤能給予適當(dāng)糾正，提倡學(xué)生與學(xué)生之間盡量用英語(yǔ)交談，如有不懂表述的內(nèi)容或查找資料或詢(xún)問(wèn)教師，教師應(yīng)以贊賞的態(tài)度加以鼓勵(lì)，使他們樂(lè)學(xué)、樂(lè)說(shuō)。

2.講故事法

寓講于樂(lè)。實(shí)踐表明，這是一條很能調(diào)動(dòng)學(xué)生講英語(yǔ)的熱情及興趣的好方法。英語(yǔ)中有很多幽默故事，成為人們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事更是多如牛毛，如果讓這些既能給予啟迪，又能鍛煉學(xué)生口語(yǔ)的故事，用英語(yǔ)流利地表述出來(lái)，豈不是一件兩全其美的事，既避免了那種簡(jiǎn)單的說(shuō)教模式，又避免了單調(diào)式的朗讀訓(xùn)練。當(dāng)然，如果在表達(dá)中教師能在表情、動(dòng)作上加以指導(dǎo)，使學(xué)生聲情并茂地進(jìn)入角色，那效果就更好了。

3.虛擬情節(jié)法

即教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員，充當(dāng)一定的角色，圍繞一個(gè)話(huà)題，虛擬一個(gè)情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，這樣使學(xué)生在活潑的氛圍中既掌握了該課的重點(diǎn)又培養(yǎng)了交際能力。例如，在學(xué)習(xí)如何問(wèn)路，指點(diǎn)方向時(shí)，可將教室內(nèi)組與組之間看作大街，行與行之間看作轉(zhuǎn)彎處，再標(biāo)上factory，hospital，school等詞進(jìn)行教學(xué)，讓一學(xué)生去學(xué)問(wèn)路，另一學(xué)生去指點(diǎn)方向，等到學(xué)生表演到一定程度，教師趁熱打鐵講解問(wèn)路的各種表達(dá)方式，使整個(gè)課堂氣氛活躍。

4.復(fù)述法

如果說(shuō)講故事，虛擬情節(jié)法對(duì)一般學(xué)生較有難度，那么復(fù)述課文故事內(nèi)容可能對(duì)大部分學(xué)生較容易些，學(xué)生在復(fù)述課文的同時(shí)，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了口才，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

三、形式靈活多樣地提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力

作為一名英語(yǔ)教師，在實(shí)際工作中，我深深地感受到提高初中生讀寫(xiě)能力的必要，通過(guò)對(duì)大綱要求的鉆研，我在教學(xué)中，嘗試先讓學(xué)生讀再讓學(xué)生寫(xiě)的做法。對(duì)于如何提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，我采用了以下幾種方法：

1.寫(xiě)日記

對(duì)于初中生，都有寫(xiě)語(yǔ)文日記的習(xí)慣，而且有的寫(xiě)得很好，寫(xiě)得富有真情實(shí)感，這是由于他們能根據(jù)自己的實(shí)際生活與觀察體驗(yàn)去寫(xiě)。如果能用英語(yǔ)形式來(lái)寫(xiě)日記，同樣也會(huì)達(dá)到這種效果，學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識(shí)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從而把學(xué)的知識(shí)能得到運(yùn)用。對(duì)于初一學(xué)生，我對(duì)他們提出這樣的要求：每天寫(xiě)出一句或兩句貼近生活的日常用語(yǔ)，或者一篇小短文。然后教師定期批改，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正，同時(shí)對(duì)于寫(xiě)得較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。采用這種做法，學(xué)生干勁十足，同時(shí)語(yǔ)言的運(yùn)用能力也得到了提高。

2.書(shū)信

在日常生活中，雖然現(xiàn)在通訊工具得到普及，但在學(xué)生中用書(shū)信傳遞信息，表達(dá)學(xué)生情誼仍很普遍，如果能充分利用這一資源來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，從而充分發(fā)揮英語(yǔ)作為人類(lèi)語(yǔ)言之一的交際功能，是一個(gè)很理想的渠道。對(duì)于書(shū)信，我建議學(xué)生在給朋友寫(xiě)信時(shí)，能多用上幾句學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，一能增加信的內(nèi)容色彩，二能使所學(xué)知識(shí)得以應(yīng)用。

3.仿寫(xiě)

新課程英語(yǔ)有每單元圍繞一個(gè)話(huà)題，以任務(wù)式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)，是較科學(xué)與合理的。教師如果能根據(jù)話(huà)題的內(nèi)容讓學(xué)生仿寫(xiě)成一篇小作文，學(xué)生不但能加深對(duì)內(nèi)容的理解，而且能學(xué)以致用，提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平，學(xué)生如果能堅(jiān)持不懈地去做是大有裨益的。例如，我在教學(xué)仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Topic 1 How is the weather in winter？Section A 2a時(shí)，要求學(xué)生對(duì)句型：“Which season do you like best ？I like...best”“Why do you like...？Because it is...It's a good season to...”進(jìn)行反復(fù)操練，然后對(duì)他們的答句進(jìn)行仿寫(xiě)，最后串成一篇描寫(xiě)季節(jié)的短文，并讓學(xué)生到講臺(tái)上去復(fù)述，學(xué)生很快就掌握了所學(xué)內(nèi)容，并能學(xué)以致用，提高了書(shū)面表達(dá)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生多觀察、多記錄，養(yǎng)成從身邊學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的習(xí)慣

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，身邊可接觸到許多的英語(yǔ)，走到大街上，琳瑯瞞目的廣告牌，很多都有英語(yǔ)標(biāo)記。如，“中國(guó)郵政：China Post”“中國(guó)銀行：Bank of China”還有電視里的廣告，像“Come on，baby”學(xué)生幾乎都能脫口而出。我經(jīng)常利用這些資源，讓學(xué)生去仔細(xì)觀察，然后做好記錄，并且每月評(píng)出優(yōu)秀手抄人員。因此，學(xué)生情緒高昂，課外英語(yǔ)詞匯掌握了不少。

總之，要提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)際應(yīng)用能力，教師除要發(fā)揮自身的示范作用外，還應(yīng)講究方法靈活、富有創(chuàng)造性地改變課堂教學(xué)模式，最終達(dá)到自覺(jué)用英語(yǔ)，準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)出自己的意思，從而發(fā)揮英語(yǔ)的交際作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]高艷.初中英語(yǔ)的生活化教學(xué)探析[J].考試周刊，2010 （55）.

[2]余文森.基礎(chǔ)教育課程改革的四大支柱.福建教育出版社，2002.

[3]劉芳.提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法.中國(guó)和平出版社，2000.

（作者單位 福建省漳平三中）