田新

摘 要：新課改明確指出，教師應注重減輕學生負擔，爭取在較少的時間內(nèi)獲得最大的教學效果，構(gòu)建高效課堂。本文從趣味導入、創(chuàng)設教學情境、巧設疑問、結(jié)合實際四方面談談如何造就小學數(shù)學高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；學習興趣；教學情境

高效課堂是指教師實現(xiàn)了以最小教學投入獲得最大教學效果的課堂教學活動，它的實現(xiàn)有利于促進教師提高教學水平，完成教學任務。傳統(tǒng)教學中，教師沒有充分調(diào)動學生的學習能動性，經(jīng)常使用拖堂、布置大量作業(yè)等增壓的形式強制灌輸教學知識，這在無形中使學生產(chǎn)生了厭學心理，教學效果不理想。教師應采用新的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，變被動學習為主動學習，打造高效數(shù)學課堂，提高教學效果。那么，我們該如何打造小學數(shù)學高效課堂呢？

一、巧妙導入新課、激發(fā)學生興趣

新課導入是教學活動的首要環(huán)節(jié)，好的新課導入有利于集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，對構(gòu)建高效課堂有良好的促進作用。因此，教師應重視新課導入這一教學環(huán)節(jié)，根據(jù)教學內(nèi)容，巧妙設計能調(diào)動學生學習積極性的導入方法。如在教學有關(guān)百分數(shù)的應用題時，教師可以采用“以舊引新”的方法導入新課?？梢宰寣W生先做已學過的分數(shù)應用題：“有個水桶，倒進去1/5的水，正好15升，問這個水桶可以裝多少升水？”然后教師可以把其中的1/5換成20%，讓學生計算。用轉(zhuǎn)換數(shù)字的形式把新舊知識聯(lián)系起來，能讓學生把握好新舊知識的關(guān)聯(lián)，又可以增強學生的學習信心，調(diào)動學生學習的積極性。根據(jù)教學內(nèi)容，巧妙設計適當?shù)男抡n導入法，激發(fā)學生的學習興趣，能取得意想不到的教學效果。

二、創(chuàng)設教學情境，營造良好的學習氛圍

創(chuàng)設教學情境是營造良好學習氛圍，讓學生在具體的問題情境中學習的教學方法，情境教學法有利于激發(fā)學生自主學習的動力，引導學生快速理解和掌握知識點，對打造高效課堂有良好的促進作用。因此，教師應注重這種新的教學方法，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設適合學生學習的情境和氛圍，提高教學效果，打造高效課堂。如在教學“平移和旋轉(zhuǎn)”時，教師可以創(chuàng)設多媒體教學情境，把日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象通過影像的形式為學生展示出來，讓學生通過直觀的影像觀察初步理解教材中“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的相關(guān)概念。同時，教師還可以設置實物演示情境，通過拉動窗簾和展示旋轉(zhuǎn)風車等方法，讓學生直觀、形象地理解“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的概念和區(qū)別。創(chuàng)設教學情境，讓學生置身于與教學內(nèi)容類似的環(huán)境中，可以讓學生在良好的學習氛圍中快速、準確地理解和把握所學知識，為營造高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、巧設疑問，引導學生自主學習

打造高效課堂的關(guān)鍵是體現(xiàn)學生的主體性，充分調(diào)動學生的學習能動性，把學生“要我學”的消極學習態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的“我要學”。疑問激思是調(diào)動學生參與教學活動的常用手段，所以，教師可以巧設疑問，調(diào)動學生的積極性，引導學生自主學習來提高課堂教學效果。如在教學“商不變的性質(zhì)”時，教師可以先給學生幾個算式，如：10÷5=2，（10×2）÷（5×2）=2，（10×3）÷（5×3）=2……，然后問學生幾個問題：“從這些式子中，你可以看出什么規(guī)律？”“如果把括號中的乘號變?yōu)槠渌\算符號，這些運算結(jié)果還相同嗎？”之后，教師可以讓學生以小組為單位，進行討論、探討答案。這時，學生會根據(jù)教師所給的材料，認真分析等式，結(jié)合所學知識，小組成員之間積極交流、探討，最后得出正確結(jié)論：當括號里的符號為除號和乘號時，這些等式的值都相等，當符號為加減號時，結(jié)果不等。用這種方法，既可以加深學生對所學知識概念的理解和掌握，又可以培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力，有利于提高教學效果，促進教師完成教學目標。

四、結(jié)合實際，培養(yǎng)解決問題的能力

以解決實際問題激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性，是提高教學效果的重要途徑之一，也是構(gòu)建高效課堂的有效方法。因此，教師在課堂教學中要注重結(jié)合實際，充分調(diào)動學生的學習能動性，培養(yǎng)學生的實踐能力。如在教學“軸對稱圖形”時，教師可以讓學生以舉手的形式講講自己對軸對稱圖形的理解，以及身邊的軸對稱圖形。學生積極思考，給出很多生活中美麗的軸對稱圖形。最后教師讓學生根據(jù)自己的理解和想法，畫出軸對稱圖形，以加深學生對所學知識的掌握。又如在教學“百分數(shù)”時，教師可以讓學生回家根據(jù)爸爸媽媽提供的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計出家庭支出的各項費用和總費用，然后求出各項開支占總開支的百分比，以此觀看家庭的支出情況，并寫出節(jié)約開支的方法。通過這樣的方法，讓學生根據(jù)所學知識，解決實際問題，加強理論知識在實際生活中的應用，既可以調(diào)動學生學習的積極性，又可以深化學生對知識的理解，提高學生的實踐能力，對提高教學效果有良好的促進作用。

總之，打造高效數(shù)學課堂符合現(xiàn)代教學理念的要求，對提高教師教學水平和提高學生的學習能力都有重要的積極作用。為了激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，提高學生的學習能力和實踐能力，教師應改變傳統(tǒng)的教學理念，要從趣味導入、創(chuàng)設教學情境、巧設疑問、結(jié)合實際等方面，運用新的教學理念，打造小學數(shù)學的高效課堂。