賈小凡

【摘要】隨著新版普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，課堂教學(xué)的有效性在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中日益顯得重要.新課改的形勢(shì)下，整合三維目標(biāo)，是注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展；同時(shí)為了達(dá)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)引的形式能夠起到較好的作用，但是問(wèn)題的提出必須遵循針對(duì)性、層次性和趣味性的原則.

【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

隨著新版普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，課堂教學(xué)的有效性在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中日益顯得重要.新課改的形勢(shì)下，整合三維目標(biāo)，是注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展；同時(shí)為了達(dá)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)引的形式能夠起到較好的作用，但是問(wèn)題的提出必須遵循針對(duì)性、層次性和趣味性的原則.

一、整合三維目標(biāo)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)是新課程下的三維課程目標(biāo)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，三維的教學(xué)目標(biāo)缺一不可.知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的中心任務(wù)，讓學(xué)生積累知識(shí)，形成必要的知識(shí)框架，是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)，是教育教學(xué)的最基本內(nèi)容，也是學(xué)生全面發(fā)展的基本條件.

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中通過(guò)實(shí)現(xiàn)“過(guò)程與方法”的教學(xué)目標(biāo)，可以使學(xué)生感知知識(shí)與技能的形成過(guò)程，同時(shí)獲得了形成知識(shí)與技能的方法，更深刻掌握知識(shí)與技能.這也是形成正確的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀的必要條件，學(xué)會(huì)運(yùn)用“過(guò)程與方法”中的數(shù)學(xué)思想和方法學(xué)習(xí)其他知識(shí)，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心.

情感、態(tài)度和價(jià)值觀是掌握知識(shí)與技能、方法的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)前兩個(gè)目標(biāo)具有調(diào)控作用，積極的情感與態(tài)度能在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的過(guò)程中起到巨大的推動(dòng)作用.

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的三維目標(biāo)是相輔相成的，相互具有促進(jìn)作用，只有在教學(xué)中充分實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展.

二、注重問(wèn)題導(dǎo)引，促成有效學(xué)習(xí)

提問(wèn)是教學(xué)的手段之一，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法，必然為教學(xué)目標(biāo)服務(wù).在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)教師能了解學(xué)生的理解和掌握程度，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)教學(xué)通過(guò)提問(wèn)能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，因此適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能解決教學(xué)中的許多問(wèn)題，但是問(wèn)題的提出也要遵循幾個(gè)原則.

1.問(wèn)題的針對(duì)性

新課改的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分尊重學(xué)生的主體地位，改變以往填鴨式教學(xué).因此在新課程下，教師們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，多了解學(xué)生的實(shí)際心理狀況、身體狀況和學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)還應(yīng)注意學(xué)生間的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的差異和個(gè)性特點(diǎn).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師提問(wèn)要有針對(duì)性，具體問(wèn)題具體分析，采用不同的方法，一方面針對(duì)高中學(xué)生思維活躍、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特征，另一方面根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平問(wèn)在疑處、點(diǎn)在惑時(shí)，以達(dá)到引發(fā)認(rèn)知興趣，獲得知識(shí)，提高能力的目的.

2.問(wèn)題的層次性

課堂中問(wèn)題的提出要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行設(shè)置，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，才能充分體現(xiàn)課堂提問(wèn)的目的.學(xué)生的認(rèn)知區(qū)分為已知區(qū)、發(fā)展區(qū)以及未知區(qū)，并且一直在這三個(gè)區(qū)域內(nèi)不停地變化，呈現(xiàn)螺旋式上升的態(tài)勢(shì).因此課堂提問(wèn)不能太易，更不能太難.問(wèn)題出得太簡(jiǎn)單，過(guò)多的采用敘述性問(wèn)題與判斷性問(wèn)題，學(xué)生只需回答是不是，這樣對(duì)學(xué)生的思維能力起不到鍛煉作用，難以激發(fā)創(chuàng)造性思維，同時(shí)學(xué)生沒(méi)有思考的興趣，課堂時(shí)間得不到有效利用.如果問(wèn)題太難則學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心.因此在教學(xué)中問(wèn)題的提出要具有層次性和導(dǎo)引性，讓新知識(shí)在舊知識(shí)的帶動(dòng)下，發(fā)生影響作用，最終融入到學(xué)生的思維體系當(dāng)中去.

在回顧知識(shí)型的提問(wèn)中，教師應(yīng)該讓所有的學(xué)生都能夠積極參與.在設(shè)置提問(wèn)時(shí)，將問(wèn)題分為幾個(gè)獨(dú)立的小問(wèn)題，給予學(xué)生充分的思考回憶時(shí)間，而后讓學(xué)生進(jìn)行回顧，根據(jù)學(xué)生的回答，老師進(jìn)行綜合性的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái).同時(shí)，可以根據(jù)回顧知識(shí)的提問(wèn)，轉(zhuǎn)入到新數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，通過(guò)有計(jì)劃地提出新穎獨(dú)到的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的積極性.在一段課程結(jié)束后，在進(jìn)行知識(shí)小結(jié)的過(guò)程中的設(shè)問(wèn)也可以起到較好的效果，通過(guò)學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的掌握程度.

3.問(wèn)題的趣味性

建立學(xué)生生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題的數(shù)學(xué)眼光、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之一.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容中添加學(xué)生感興趣的生活素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

在教學(xué)過(guò)程中，教師要了解每名學(xué)生的實(shí)際情況，建立和諧的師生關(guān)系，便于學(xué)生積極參與課堂的討論和交流，以此提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)狀態(tài)、接受能力設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，合理設(shè)置互動(dòng)活動(dòng).例如，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師示范使學(xué)生直觀地掌握新知識(shí)或者通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；也可以設(shè)置問(wèn)題，教師和學(xué)生共同思考和探討，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的正確思路.在互動(dòng)過(guò)程中，教師要做到照顧所有學(xué)生的情緒，最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生參與并表達(dá)自己的新思路、新看法，同時(shí)教師給予肯定和表?yè)P(yáng)，以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，使他們不斷進(jìn)步.

在新課改的形勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)的整合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，課堂上遵循針對(duì)性、層次性和趣味性進(jìn)行有效的提問(wèn)，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展.

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