徐衛(wèi)祥

【摘 要】開展課外閱讀，聯(lián)結(jié)課文學(xué)習(xí)與課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生在課中閱讀與課文內(nèi)容有密切聯(lián)系的課外閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生課后運(yùn)用閱讀課上所學(xué)到的讀書方法獨立讀懂課外閱讀材料，使課內(nèi)課外相互貫通，相得益彰。課內(nèi)得法，課外受益。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，既注重配套讀物的閱讀指導(dǎo)，又進(jìn)行推薦讀物的閱讀指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，拓展兒童的閱讀空間，進(jìn)行課外閱讀。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；課內(nèi)指導(dǎo)；閱讀興趣

一、將課文學(xué)習(xí)與課外閱讀聯(lián)結(jié)起來

小語中有的閱讀課文，學(xué)生對那個時代發(fā)生的事情沒有什么體驗，教學(xué)這類課文必須聯(lián)系時代背景。教師指導(dǎo)學(xué)生課前搜集關(guān)于課文時代背景的課外閱讀材料，使之服務(wù)于閱讀教學(xué)。同時，課外閱讀所得的知識也有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解文中要點句子的含義，有利于提高閱讀教學(xué)的效率。而這一切有益于學(xué)生的課外閱讀。

還可以指導(dǎo)學(xué)生在課中閱讀與課文內(nèi)容有密切聯(lián)系的課外閱讀材料，使之有利于教師的教學(xué)與指導(dǎo)，從而解決閱讀教學(xué)中的難點。

教師指導(dǎo)學(xué)生課后運(yùn)用閱讀課上所學(xué)到的知識、能力及讀書方法去舉一反三，獨立讀懂一些課外閱讀材料。即把閱讀教學(xué)后的學(xué)法運(yùn)用體現(xiàn)在課外閱讀中，從而實現(xiàn)“教是為了不教”的教學(xué)目的。 例如我在教毛澤東的《詠梅》詞時，學(xué)生從詞中感受到了毛澤東同志的樂觀主義精神和謙遜作風(fēng)。然后，我又布置學(xué)生課外再讀讀毛澤東的其它詩詞，看看還能不能從中體會到毛主席的為人為文的這一特點。利用班會活動時間有聲有色地開展小組競賽活動，保證了這一課外讀書活動的真正落實。

二、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)

閱讀方法優(yōu)劣直接影響著閱讀的質(zhì)量和閱讀的習(xí)慣，因此，必須對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的強(qiáng)化指導(dǎo)，使課內(nèi)課外相互貫通，緊密聯(lián)系，相得益彰。

1.加強(qiáng)配套讀物的閱讀指導(dǎo)

要求學(xué)生閱讀文章時，先初讀，整體感知課文內(nèi)容。并查字典辨音解詞，其次設(shè)計一些需動腦筋的小問題自己細(xì)讀，在書上面找出答案或另行寫下答案，最后，說說自己的一些看法。如名著課程中的《空城計》是配合《草船借箭》一文的閱讀材料，學(xué)生閱讀后請學(xué)生聯(lián)系教材中的《草船借箭》一文說說自己的感想，對于文中敘述深刻或不懂的地方，要及時標(biāo)出，與同學(xué)討論或請教老師，以養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”、“一邊讀一邊想”的好習(xí)慣。這樣，配套讀物閱讀不僅起到了觸類旁通和擴(kuò)展延伸的作用，還強(qiáng)化了語文課文之中所學(xué)的知識和道理。因此，配套讀物的閱讀指導(dǎo)就是顯得很必要，不可忽視。

2.加強(qiáng)推薦讀物的閱讀指導(dǎo)

由于學(xué)齡不同，學(xué)生的心理特點不同，其閱讀能力也參差不齊。一般來說，低年級學(xué)生喜歡童話、寓言、卡通等趣味故事；而中高年級學(xué)生則對歷史故事、科幻小說、人物傳記等都感興趣。因此，我們一方面通過“圖書導(dǎo)讀”向?qū)W生推薦必讀和選讀書目。如上完《猴王出世》這課后，我又引導(dǎo)學(xué)生閱讀《西游記》，另一方面，對這類書籍的閱讀加強(qiáng)指導(dǎo)，提出要求，規(guī)定每周閱讀的篇目，并要求學(xué)生在填充式的讀書記錄卡中做好記載，并按時做筆記，對完成閱讀數(shù)量多的學(xué)生及時表揚(yáng)。

讀書記錄卡

班級 學(xué)生姓名

①讀書時間 年 月 日

②書名

③作者

④學(xué)會的生字

⑤學(xué)會的詞語

⑥摘錄的句子

⑦主要內(nèi)容

⑧讀后的感想

如此閱讀，要求明確，有的放矢，學(xué)生讀有收獲，效果頗佳。隨著我們的教學(xué)進(jìn)度，堅持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展?！卑颜n外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識的擴(kuò)充。

三、注重培養(yǎng)課外閱讀興趣

“興趣是最好的老師”是兒童主動積極閱讀的基礎(chǔ)。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟童心 ，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。在實際引導(dǎo)中，首先，我根據(jù)兒童愛看電視的特點，鼓勵他們看動畫故事，兒童節(jié)目，并告訴他們：這些內(nèi)容書里都有，只要自己讀書，書中故事無窮無盡，從而把孩子從愛看電視引向愛看課外書。其次，我還針對學(xué)生愛聽故事的特點，利用二十分鐘的練習(xí)課時間給他們講有趣的故事，讀《親近母語》中的詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的章節(jié)，那生動有趣的故事，曲折有致的情節(jié)，聲情并茂的朗讀對學(xué)生產(chǎn)生了多么大的感染力和誘惑力啊。榜樣的力量是無窮的，為讀書樹“榜樣”，后來，我又讓一部分學(xué)生先走一步，引導(dǎo)他們先去看《親近母語》，然后讓他們朗讀，講故事，讓他們帶領(lǐng)其他學(xué)生讀書。

這一過程把課外閱讀推向一個又一個高潮，學(xué)生的閱讀興趣得到了培養(yǎng)，課外閱讀對學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的吸引力和期盼感，為完成一定量的課外閱讀提供了保證。

我們的語文教學(xué)不應(yīng)再囿于“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”的封閉式教學(xué)機(jī)制中，必須營造一個開放式的學(xué)習(xí)氛圍。實踐證明，發(fā)展課外閱讀，讓學(xué)生課內(nèi)外貫通，拓展兒童閱讀空間，正是語文教學(xué)“開放搞活”的有效途徑之一。