盧靜

【摘 要】高校學(xué)生干部作為高校學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，已經(jīng)成為了高校生活中不可缺少的一部分。特別是在學(xué)生管理工作中，他們一直發(fā)揮著積極的作用，也是受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等各方面的重視。學(xué)生干部的日常工作相對(duì)來(lái)說(shuō)要比其他同學(xué)更為繁忙，他們不僅有學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著學(xué)生管理工作，因此他們需要的是一種全方位的人們關(guān)懷。建立適合學(xué)生干部的人文關(guān)懷體系不僅能夠增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)，更加能夠提升他們的積極性，也是培養(yǎng)綜合型人才的需求。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生干部；人文關(guān)懷；高校；體系

隨著高等教育的不斷發(fā)展，人文關(guān)懷越來(lái)越多的被高校管理者重視。構(gòu)建高校學(xué)生教育的管理人文關(guān)懷體系，已經(jīng)成為了現(xiàn)代高等教育發(fā)改革發(fā)展的必然要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷也已經(jīng)成為了高校學(xué)生管理的核心環(huán)節(jié)。而高校學(xué)生干部作為高校學(xué)生中的一個(gè)重要的群體，對(duì)他們的人文關(guān)懷更應(yīng)該被重視，同時(shí)需要在高等教育發(fā)展規(guī)律的指導(dǎo)下，從學(xué)生干部角度出發(fā)，明確目標(biāo)原則，建立適合學(xué)生干部的人文關(guān)懷體系。

一、重視學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中的重要性

認(rèn)清楚學(xué)生干部在學(xué)生群體中的作用，是認(rèn)清這個(gè)群體的前提。了解了他們的重要性之后就需要建立適當(dāng)?shù)捏w系去激發(fā)他們的作用，讓他們的作用得到充分的發(fā)揮。這時(shí)候?qū)W(xué)生干部的人文關(guān)懷就顯得尤其的重要，當(dāng)然對(duì)學(xué)生干部的人文關(guān)懷也不僅僅是為了發(fā)揮他們的管理作用，更多的也是培養(yǎng)人才，增強(qiáng)學(xué)生干部本身綜合素質(zhì)的需要。

1.組織領(lǐng)導(dǎo)作用

學(xué)生干部作為學(xué)生群體中管理者，有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，作為高等教育工作者需要看到他們?cè)趯W(xué)生中的組織領(lǐng)導(dǎo)作用。同時(shí)他們也肩負(fù)著協(xié)助輔導(dǎo)員和班主任管理學(xué)生各項(xiàng)工作的重任，輔導(dǎo)員指示的工作，學(xué)生干部可以很好地在學(xué)生中落實(shí)，他們?cè)趯W(xué)生中有一定的威信，學(xué)生與他們有更多的共同語(yǔ)言，更喜歡服從他們的安排。

2.紐帶橋梁作用

無(wú)論是班長(zhǎng)還是學(xué)生會(huì)主席，他們擔(dān)負(fù)的都是為學(xué)生服務(wù)的重任，另外也是連接學(xué)生和老師的橋梁。由于學(xué)生工作瑣碎，由于高校擴(kuò)招的原因工作的任務(wù)量也很大，老師不可能每件事都親自去學(xué)生中執(zhí)行，老師需要一個(gè)中間者幫助他們完成，幫他們傳遞工作要點(diǎn)。學(xué)生干部就成為了這個(gè)中間者。

3.榜樣示范作用

無(wú)論是班長(zhǎng)還是學(xué)生會(huì)主席，都是從學(xué)生中投票產(chǎn)生的，學(xué)生選擇這群人擔(dān)任學(xué)生干部，一定是有理由的，這代表他們相信學(xué)生干部的能力，同時(shí)愿意服從他們的指揮。他們?cè)趯W(xué)生中間有一定的影響力，他們的所作所為都被學(xué)生看在眼里，發(fā)揮他們的榜樣作用，可以激勵(lì)其他同學(xué)上進(jìn)，同時(shí)他們還具有一定的號(hào)召與帶動(dòng)作用。

二、學(xué)生干部管理中人文關(guān)懷的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

人文關(guān)懷是指對(duì)人類精神。內(nèi)心的關(guān)懷。從教育管理視角，人文關(guān)懷是用人文教育的模式，尊重人的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)注、關(guān)心人的個(gè)體需求，激發(fā)個(gè)體的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)人的自由全面和諧發(fā)展。學(xué)生干部作為學(xué)生群體中佼佼者，他們本身具備很強(qiáng)的綜合素質(zhì)，如何引導(dǎo)他們向綜合型人才的方向發(fā)展是高校教育工作者應(yīng)該考慮的問(wèn)題。建立學(xué)生干部人文關(guān)懷體系是引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展的必要手段。

1.學(xué)生干部管理中人文關(guān)懷的指導(dǎo)思想

以人為本是學(xué)生干部人文關(guān)懷體系的指導(dǎo)思想。“以人為本”是體現(xiàn)馬克思哲學(xué)人文關(guān)懷的主導(dǎo)思想，也體現(xiàn)我國(guó)高等教育辦人民滿意教育的根本宗旨。當(dāng)代大學(xué)生是高校教育管理的主體，學(xué)生干部作為學(xué)生的主體，也需要遵循科學(xué)發(fā)展觀對(duì)人文發(fā)展的要求。學(xué)生干部平時(shí)需要有學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)還會(huì)有學(xué)生工作方面的壓力，他們承受的要比一般同學(xué)多的壓力，因此，要從學(xué)生干部的角度去替他們著想，以解決學(xué)生干部的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生干部健康的成才，以此為其他同學(xué)做出榜樣。幫助學(xué)生干部解決他們生活中的實(shí)際問(wèn)題，理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生干部，但絕不是偏袒。

2.學(xué)生干部管理中人文關(guān)懷的目標(biāo)

學(xué)生干部管理中的人文關(guān)懷需要實(shí)現(xiàn)四個(gè)目標(biāo)，第一：發(fā)揮高校的育人功能；第二：幫助學(xué)生干部實(shí)現(xiàn)自我；第三：培養(yǎng)學(xué)生干部的人文情懷；第四：提高學(xué)生干部適應(yīng)社會(huì)的能力。以上四個(gè)目標(biāo)需要在構(gòu)建學(xué)生干部人文關(guān)懷體系的的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。培育優(yōu)秀的學(xué)生干部，首先是完善他們的知識(shí)體系，學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有用的知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)的生存，同時(shí)實(shí)現(xiàn)人生理想。其次，在學(xué)習(xí)之余，學(xué)校為學(xué)生提供了一個(gè)很好地模擬社會(huì)的環(huán)境，需要學(xué)生抓住在校期間的機(jī)會(huì)，努力的鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)組織能力。最后，社會(huì)是殘酷的，相比社會(huì)校園要溫馨很多，要將學(xué)生干部從溫室中花朵變成野火燒不盡的野草。提高他們的綜合素質(zhì)是構(gòu)建人文關(guān)懷體系的最終目標(biāo)。

三、高校學(xué)生干部管理中人文關(guān)懷的主要內(nèi)容

1.道德信念教育

在對(duì)學(xué)生干部的道德信念教育中要從兩方面入手，一是要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的教育。二是要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的教育。建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想是高校人才教育的根本，因此必須重視高校學(xué)生的思想教育工作，特別是學(xué)生干部的道德信念教育，積極向上的道德觀念可以引導(dǎo)學(xué)生干部積極地生活工作學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠感染周圍的同學(xué)，因此學(xué)生干部需要樹(shù)立共產(chǎn)主義的信仰，要對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義有信心，有決心，抱著積極進(jìn)取的態(tài)度投入到日常的工作學(xué)習(xí)中去。

2.心理健康教育

大學(xué)生心理健康的目標(biāo)是培育充滿個(gè)性且能夠自由全面發(fā)展的人才。因此學(xué)生干部的心理健康教育也是非常必要的。由于多重壓力所致，學(xué)生干部的心理承受能力備受考驗(yàn)，一個(gè)積極健康的心理直接關(guān)系到學(xué)生干部的成長(zhǎng)。開(kāi)展豐富多彩的心理活動(dòng)能夠幫助學(xué)生干部釋放內(nèi)心的壓力，舒緩他們的情緒。

3.實(shí)踐活動(dòng)教育

學(xué)生干部雖說(shuō)是學(xué)生群體中佼佼者，但是也是父母的掌中寶，對(duì)于從未涉足社會(huì)的他們來(lái)說(shuō)，一切都是未知，盡管學(xué)校的壓力你可以承受，但是步入社會(huì)之后的考驗(yàn)才是未來(lái)更大的難關(guān)。因此，組織一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)如三下鄉(xiāng)、暑期社會(huì)實(shí)踐等，能夠更好的磨練學(xué)生干部，同時(shí)鍛煉他們自己，提升他們未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，在高校學(xué)生教育管理工作的視野中，學(xué)生的人文關(guān)懷越來(lái)越多的受到重視，學(xué)生干部作為學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，同樣也需要更多的人文關(guān)懷。學(xué)生干部的教育管理中的人文關(guān)懷體系核心的應(yīng)該是因人為本，重視學(xué)生干部，關(guān)懷他們的日常工作和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)感情的投入，讓學(xué)生干部體會(huì)到老師和同學(xué)們的關(guān)心和任何，是對(duì)他們最大的肯定，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的潛能與熱情，有助于更好地實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉耘. 培育辦學(xué)特色： 新建本科院校的立校之本[J].中國(guó)行政管理， 2009，（9）： 106 - 108

[2] 李金玲，張瑞軍.人文關(guān)懷在大學(xué)生思想政治教育中的現(xiàn)狀及實(shí)踐途徑[J]. 黑龍江高教研究，2010，（ 11） ： 143 - 145

[3] 張均瑤.馬克思主義哲學(xué)中的人文關(guān)懷[J]. 人民論壇，2011，（ 2） ： 236 ～ 237