王培軍

摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，在初中地理教學過程中整合信息技術，不但可以有效地激發(fā)學生學習的興趣，還可以從根本上改變學生的學習方式，使學生初中地理學習的效率提高，就信息技術與初中地理課程的整合進行了相應的探討。

關鍵詞：信息技術；初中地理；整合

隨著網(wǎng)絡教學的不斷普及，不但為學習者提供了有效的資源，還可以改變相應的教學方法和手段，使教學的質(zhì)量得到提高。在初中地理教學中整合信息技術正是順應了時代的發(fā)展，對初中地理教學的完善起著重要的意義。

一、發(fā)揮學生的主體作用

由于在初中地理教學中，學生是學習的主體，教師只有讓學生真正地參與到學習過程當中，才可以使學生學到有用的知識，這也才是有效的地理教學方式。因此，作為地理教師在把信息技術和初中地理有效地整合的時候，首先應該把重點放在引導學生學習當中，要圍繞學生如何開展學習來進行教學，這樣才可以達到信息技術和初中地理課程整合的目的。

二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

興趣是學生學習的基礎，學生只有對自己所學的產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以達到良好的教學效果。因此，教師在運用信息技術來制作多媒體課件的時候，一定要根據(jù)班級里學生的實際情況來開展教學，要給予學生身臨其境的感覺，使學生學習的積極性提高，這樣不僅可以讓學生盡情投入到學習中去，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生創(chuàng)造輕松和諧的學習環(huán)境，也使得課堂充滿活力，增強了學習的信心和動力，提高了課堂教學效率。

三、充分合理地利用網(wǎng)絡資源

在以前初中地理傳統(tǒng)的教學過程中，由于地理環(huán)境的局限性，使得教師教學的手段相對單一，這在一定程度上影響了學生學習的效率，使學生對所學的知識存在模糊不清的狀況。因此，作為初中地理教師，應該充分合理地利用網(wǎng)絡資源，在向學生介紹各種人文現(xiàn)象和自然狀況的時候，也應該結合相應的地域性規(guī)律來進行總結，這樣才可以促進學生地理思維的形成，全面提高他們的學習質(zhì)量。

綜上所述，想要做好初中地理和信息技術整合，作為教師首先應該改變過去傳統(tǒng)的教學方法和教學手段，要做好學生的指導工作，發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。除此之外，還要充分合理地利用網(wǎng)絡資源，只有這樣才可以激發(fā)學生積極主動的學習熱情，從而提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]隋艷.淺談信息技術與高中地理教學的整合[J].延邊教育學院學報，2009（05）.

[2]黎素碧，熊道統(tǒng).也談信息技術與地理教學的整合[J].延安教育學院學報，2007（03）.

（作者單位 黑龍江省大慶市第五十七中學）