張麗麗

摘 要：課程資源，是指形成課程要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。教材是一種重要的課程資源，而不是唯一的課程資源，國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》要求，充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力。

關(guān)鍵詞：課程資源；習(xí)慣；感悟；實(shí)用

充分利用課程資源的具體做法是：根據(jù)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣及水平的不同，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，布置課前日記和課后日記兩種。課前日記相當(dāng)于預(yù)習(xí)，以搜集與課文有關(guān)的資料為主；課后日記則以總結(jié)知識(shí)、感受心得為主。

一、習(xí)慣的養(yǎng)成，重在引導(dǎo)

1.引導(dǎo)學(xué)生去社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)

學(xué)生走出校門(mén)，步入大千世界，通過(guò)耳聞目睹，切身體驗(yàn)，捕捉社會(huì)生活中的的素材和信息，進(jìn)行篩選、整理和歸納，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，也有助于突破教材難點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中感悟

語(yǔ)文源于生活，初中生又具有一定的生活經(jīng)歷和生活實(shí)踐，只要我們善于引導(dǎo)他們?nèi)ゲ蹲缴鐣?huì)生活中的素材，采集社會(huì)生活信息，就能喚起學(xué)生應(yīng)用這種學(xué)習(xí)方式的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.引導(dǎo)學(xué)生在茫茫書(shū)海中吸收

圖書(shū)是重要的，也是必不可少的學(xué)習(xí)資源，尤其對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，更是如此。但一些鄉(xiāng)下學(xué)校，校內(nèi)的圖書(shū)存量很少，學(xué)生能讀到的課外書(shū)籍種類(lèi)數(shù)目都不多，這已經(jīng)成為影響鄉(xiāng)村學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)的因素之一。在這種情況下，教師應(yīng)為學(xué)生提供、推薦有關(guān)的書(shū)目或文章，而引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作讀書(shū)筆記式的日記更成為必要一環(huán)。

二、習(xí)慣的養(yǎng)成，貴在實(shí)用

1.有利于加強(qiáng)生生互動(dòng)，占有更多資料

學(xué)生的質(zhì)性千差萬(wàn)別，每個(gè)學(xué)生的家庭背景、生活經(jīng)歷、興趣點(diǎn)、接觸面、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)起點(diǎn)等個(gè)性特點(diǎn)都不同，他們所搜集

的相關(guān)信息均有一定的差異，這就構(gòu)成了多種多樣的鮮活的課

程資源。

2.有利于加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

教師在學(xué)科課程把握上要大大優(yōu)越于學(xué)生，但學(xué)生有著與成年人不同的認(rèn)知方式、不同的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)理解世界。在其感興趣的某一點(diǎn)或某一方面，可能會(huì)超過(guò)教師，尤其在學(xué)生有所準(zhǔn)備的情況下。

三、習(xí)慣的養(yǎng)成，益于終身

通過(guò)上述學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)逐漸形成一種中心—材料—語(yǔ)言的寫(xiě)作習(xí)慣，當(dāng)然不僅適用于日記寫(xiě)作，更適用于各種文體的寫(xiě)作，也適用于各種知識(shí)的學(xué)習(xí)、信息的收集和處理。

總之，這種以日記寫(xiě)作帶動(dòng)教材學(xué)習(xí)，發(fā)掘課程資源的學(xué)習(xí)方式，是一種切實(shí)可行的，而且非常實(shí)用的、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的途徑。

（作者單位 河北省張家口市涿鹿縣北晨學(xué)校）