吳茂春

摘 要：“教育要均衡發(fā)展，要促進公平正義”，城區(qū)中學(xué)憑借先進的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源以及嚴格的教學(xué)管理吸引了諸多家長的眼球。建設(shè)“活力課堂”是首要的，讓課堂更精彩，讓學(xué)生樂學(xué)，讓教師樂教。

關(guān)鍵詞：均衡發(fā)展；生存競爭力；活力課堂；樂教；樂學(xué)

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，教育教學(xué)質(zhì)量是生命線，聚焦課堂，打造活力課堂是教學(xué)工作的永恒主題，一個學(xué)校教學(xué)有質(zhì)量了，才有吸引力、說服力、競爭力。多年從教經(jīng)驗的積累，讓我明白搞教學(xué)就要營造活力的課堂，讓學(xué)生體驗到快樂。只有建設(shè)好“活力課堂”，讓學(xué)生樂學(xué)，讓老師樂教。

作為一名中學(xué)歷史教師，要怎樣建設(shè)好“活力課堂”呢？

一、滿堂笑聲是“活力課堂”的潤滑劑

“活力課堂”就必須把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生百分百地參與到課堂中，而教師要在課堂上關(guān)注每一個學(xué)生，用自己的活力去感染每一位學(xué)生，夾帶著幽默，將課堂營造得輕松而活潑，讓笑聲和掌聲不時走進課堂。

歷史課上有許多故事可以給學(xué)生講，那些故事里經(jīng)常會有一

些幽默元素可以應(yīng)用。如，在講解孔子時，說：“孔子是一個偉大的教育家，他是最早興辦私學(xué)的人，可以說，孔子是咱中國第一位私立學(xué)校的校長！”（笑聲）學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深了對孔子的認識。在講到日本侵略者發(fā)動“盧溝橋事變”，開始全面侵華時，學(xué)生被我激昂憤慨的聲調(diào)所感染，課堂靜寂無聲。這時，窗外突然吹進一陣大風，將教學(xué)掛圖吹落在地，課堂氣氛被打斷了。此時此刻，我一邊不慌不忙地走過去將教學(xué)掛圖拾起，一邊自言自語地說：“看來大風也在反抗日本的侵略！”大家哄堂大笑起來，我也會心地笑了。如此一句話，師生同樂，接下去的課就好上了。這樣的教與學(xué)不正是我們所追求的教學(xué)目標嗎？

二、充滿激情是“活力課堂”的良方

教師要善于傾聽，善于煽情，以情激情，引起學(xué)生的共鳴。中外歷史是非常龐雜的，在給學(xué)生講歷史事件的時候，歷史教師一定要有激情，讓自己的激情去感染那些對歷史知之甚少的學(xué)生，這樣的歷史課才會有激情存在。

歷史學(xué)科那些歷史事件給學(xué)生帶來的情感體驗是別的學(xué)科所無法替代的。如，在學(xué)習五四運動的時候，有沒有讓學(xué)生體驗憤怒？有沒有讓學(xué)生體驗喊出口號時的激情？學(xué)生在沒有學(xué)習之前肯定是無法體會到的，我們歷史教師能不能讓學(xué)生體驗?zāi)?？這就需要我們的教師上歷史課要有很高的激情。

教師精神煥發(fā)，學(xué)生便生機勃勃；教師娓娓道來，學(xué)生就全神貫注；教師循循善誘，學(xué)生便勤思明辨。只要教師能保持充沛的精力和自信樂觀的精神狀態(tài)，就一定能感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習

興趣。

三、師生互動是“活力課堂”的主題

師生互動是歷史課堂教學(xué)的靈魂。沒有互動，教和學(xué)就無從談起；沒有互動，歷史課堂就會失去光彩。著名教育家葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動?！苯處熓且龑?dǎo)者，要為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng)造情境，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

我進行了“歷史小老師”教學(xué)嘗試，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的習慣和能力為主題，讓學(xué)生來當“小老師”。課前，按照認知水平、智力水平、學(xué)生性別、性格特點、習慣愛好等，把學(xué)生分組，并互相商量，共同備課，確定預(yù)習的內(nèi)容及重難點，合理分工。任務(wù)明確了，負責講課的學(xué)生就積極地備課，給其他學(xué)生布置預(yù)習內(nèi)容……如，學(xué)習“戊戌變法”的相關(guān)內(nèi)容時，我先渲染背景，運用圖片強化氣氛，然后讓學(xué)生設(shè)想自己是某一頑固派代表，你有何想法，并設(shè)置一場“頑固派”與“維新派”辯論場景。又如，在學(xué)習“巴黎和會”時，我把教室布置一下，模擬成會場，讓幾個學(xué)生分別扮演英、法、美、意、日、中等國代表闡明自己的立場，學(xué)生演得惟妙惟肖，課堂氣氛活躍。

讓學(xué)生當“小老師”，給他們以鍛煉的機會，使他們的學(xué)習主動性提高了，學(xué)習的興致也更高了，整個歷史課堂重新煥發(fā)出勃勃的生機。我的教學(xué)實踐說明：只有大膽地把課堂還給學(xué)生，做好學(xué)生的導(dǎo)師，讓學(xué)生的個性充分展現(xiàn)出來，才能使歷史課堂生動有趣，煥發(fā)活力。

四、感悟成功是“活力課堂”的歸屬

多年的教學(xué)中也有不少的困惑，學(xué)生學(xué)習歷史的動力不大、學(xué)習興趣不濃是其中之一，心理研究表明：連續(xù)的失敗可能會使他們失去學(xué)習的興趣。為此，我在教學(xué)中力求讓學(xué)生在學(xué)習歷史中體驗到成功。

一方面，要針對我們的學(xué)生，降低起點，但并不降低要求。努力讓每一位學(xué)生都每課有得，每堂課都享受學(xué)習的成功。一次又一次的成功可以讓學(xué)生覺得學(xué)習歷史是很有把握的，信心自然就產(chǎn)生了，學(xué)習動力自然就要了。另一方面，用語言來鼓勵學(xué)生，在學(xué)生回答問題時，對所有的屬于自主回答的答案，均應(yīng)給予鼓勵性和肯定性評價，內(nèi)容合理的要肯定其內(nèi)容，如，“你說得很好”“這一點非常對”；內(nèi)容有出入的，也就是要充分肯定學(xué)生在回答的過程中所體現(xiàn)出來的“閃光點”，如“雖然在某方面還有點問題，但你能說到這些，說明你認真思考了”，這樣會使學(xué)生有一種“成功感”。

總之，歷史教師要發(fā)掘鮮活的教育教學(xué)資源，以情激情，以情激趣，吸引學(xué)生的注意力，正如以上綜述，要以人為本，一切為了學(xué)生，建設(shè)好“活力課堂”，讓課堂更精彩，讓學(xué)生樂學(xué)，讓老師樂教。今后還需要長時間地探索和實踐，來完善歷史課堂教學(xué)，不斷碰撞，讓歷史課堂教學(xué)“煥發(fā)出生命的活力”。

參考文獻：

劉克明.義務(wù)教育課程標準（2011年版）案例式解讀：初中歷史.教育科學(xué)出版社，2012-03.

（作者單位 福建省龍巖市武平縣武東中學(xué)）