【摘 要】法學作為一門要求理論與實踐緊密結(jié)合的學科，對其進行案例教學有利于完善法學課堂教學法，是提高教師的整體素質(zhì)、培養(yǎng)學生獨立思考的能力、增強法律課教學效果的內(nèi)在要求，也是響應國家素質(zhì)教育的重大舉措。

【關鍵詞】案例教學法；法學；課堂教學；應用

將案例教學法應用于法學教學既是由法學專業(yè)本身的強實踐性決定的，也是我國社會主義教育發(fā)展的必然要求。從橫向發(fā)展來看，我國的案例教學法在法學中的應用成效日益顯著。然而從縱向比較來看，我國的案例教學與西方發(fā)達國家之間還存在很大的差距。因此，加大對案例教學法在我國法學教學中的應用研究是很有必要的，對推動我國高校法學教學方法的改革方面也具有很大的作用。

一、傳統(tǒng)法學教學法中的弊端

1.理論性太強，束縛了學生實踐能力的發(fā)揮

傳統(tǒng)的法學教學模式，主要以課本理論知識為課堂教學的主要內(nèi)容，雖然能讓學生形成一套完整的知識體系，但法學理論并不是一成不變的。隨著社會的發(fā)展與進步，各種法律條文也會不斷的更新與完善。理論知識基礎強，但缺乏實踐能力的學生終究要被社會所淘汰。傳統(tǒng)的法學教學模式，太過注重對理論知識的講解，導致理論與實踐相脫節(jié)，束縛了學生實踐能力的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)專業(yè)的、高素質(zhì)的法律人才。

2.缺乏師生互動，教學效果差

教師在傳統(tǒng)法學教學模式中占據(jù)著主體地位，而學生往往處于被動接受的狀態(tài)。學生在課堂上只是機械的聽課并做筆記，與老師之間缺乏互動環(huán)節(jié)。這種缺乏活躍課堂氣氛的教學，不但不能激發(fā)學生們的學習熱情，反而會使他們產(chǎn)生反抗情緒。俗話說：“興趣是最好的老師”。學生對法學課失去興趣，會使教學效果大打折扣。

二、案例教學法在法學教學中的作用

案例教學法是當下素質(zhì)教育所倡導的教學方法，旨在用一種靈活的、理論與實踐相結(jié)合的方式，提高教師的整體素質(zhì)，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生培養(yǎng)獨立思考的能力，增強學生的實踐能力。

1.有利于提高教師的整體素質(zhì)

法學理論具有涉及面廣、波動性大等特點，在法學課上實施案例教學，其前提是：授課老師具備相應的能力，能及時在課堂中融入生動的案例，形象地解讀法學理論，增強學生的理解力。因此，教師們要想在授課過程中對相關案例信手拈來，就必須不斷更新和充實自己的理論知識和實踐能力。案例教學法對教師提出的這些基本要求，可以迫使教師們加強對自身的學習，有利于提高教師的整體素質(zhì)。

2.有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力

法學案例大多都與人們的生活息息相關，當同學們在聽取教師講解的生活中出現(xiàn)的案例時，學生難免會產(chǎn)生深有體會之感，并將案例與自己的所見所聞或者生活遭遇聯(lián)系起來進行思考。在這一思考過程，學生不僅吸取了眾多的理論知識，還將所學知識與現(xiàn)實生活中的事件聯(lián)系起來了。學生們獨立思考的能力就會在這種情形下不知不覺的形成，最終達到理論與實踐相結(jié)合的目的。

3.有利于增強課堂教學的效果

法學理論本身枯燥無味，大量需要背誦的法律條文，歷來是法學專業(yè)學生的心頭病。倘若教師在法學理論教學中穿插一些生動、鮮活的案例，把一些生活中經(jīng)常發(fā)生的事件當做案例來講解，并且教會學生，當他們自己遇到這種情況時，該如何借用法律的手段來解決。這種案例教學法可以充分調(diào)動學生的熱情，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，從根源增強了課堂教學的效果。

三、案例教學法在法學教學中的應用要求

法律是由國家制定或認可的，由國家強制力保證實施的行為規(guī)范，具有嚴謹性和強制性。由此，在法律課案例教學中要特別注意應用程序的嚴謹性，可將抽象的法律條文具體化，卻不能過分的戲劇化。

1.要選擇合適的案例

在生活中，與法律有關的案例尤其的多，但并不是隨便一個案例都能應用于課堂之上。法學課案例教學法成功的前提是要選擇合適的案例，教師在選擇教學案例時，首先應將眾多因素考慮在內(nèi)，例如，案例要與所講知識緊密結(jié)合；案例要起到引起學生學習興趣的作用等等。其次，所選案例一定要具有典型代表性和真實性，能夠引導學生尋找到學習法學、記憶法律條文的好方法。

2.要選擇恰當?shù)陌咐龖媚Ｊ?/p>

法學課案例教學的應用模式大致分為：課堂案例討論模式；法庭觀摩審判模式；模擬法庭教學模式；多媒體教學模式等。這些模式適用于不同的教學階段，例如，課堂案例討論模式和多媒體教學模式，適用于基礎理論知識學習階段；模擬法庭教學模式和法庭觀摩審判模式，適用于課堂知識實踐階段。因此，教師在法律課案例教學過程中要選擇恰當?shù)陌咐龖媚Ｊ健?/p>

3.要注意案例教學法的應用程序

教師在法學課案例教學法的應用中大致要遵循以下幾項程序：其一，課堂前，做好充分的準備，例如，選擇合適的案例；選擇恰當?shù)陌咐龖媚Ｊ?。其二，課堂中，組織同學進行積極的討論，鼓勵學生提出問題并解決問題；其三，課堂后，要求學生書寫課堂案例分析報告，加強對課堂知識的理解，達到鞏固知識的目的。

參考文獻：

[1]葉旺春.淺談案例教學法在法學教學中的應用[J].法制與經(jīng)濟，2012（03）

[2]王喆.論案例教學法在法學專業(yè)教學中的應用[J].才智，2012（18）

作者簡介：

程雙，男，（1982.11.12～ ），籍貫：安徽，單位：廣州市總工會外語職業(yè)學校，科室：學生科，職稱：中專助理講師，主要研究方向：法學教育。