薛連芬

摘要：高考英語寫作即書面表達，是考察學生在“特定”的情景中自由表達思想或傳遞信息的能力，它是一種真正的創(chuàng)作性的學習過程。高考英語寫作的考查既需啟動知識儲備，又需構思立意，對詞句和語言的準確性要求較高。而英語寫作的分值也占到了高考英語科目總分的近五分之一，可見它的重要性。本文具體從高考英語寫作的特點、步驟、技巧和方法四個方面進行闡述，以便提高高中英語寫作水平。

關鍵詞：高考英語寫作，英語學習法，英語教學，教學策略

一、高考英語寫作特點

不同于高考語文作文，英語寫作一般有以下幾個特點。

1.英語寫作試題內容實用性越來越強，所選話題總是貼近學生生活，容易下筆。

2.試題類型也較穩(wěn)定，多以指導性的給材料的寫作為主（guided writing），便于考生在短時間內構思成文。

3.試題緊扣教學大綱對考生書面表達的要求，考查考生在特定的情景中運用語言的能力。

4.看圖作文類型主要是考查考生是否能夠運用所學知識解決實際問題的能力。

而學生在平時的寫作和考試作文中普遍存在著以下幾個問題：

1.語法錯誤，主要是動詞時態(tài)、語態(tài)和名詞單復數(shù)的錯誤，以及主謂不一致、指代不清、成分不全、句子結構混亂等。

2.用漢式思維去編寫英語句子，往往句意表達不清。

3.對英語文化缺乏了解，不符合英語語言表達習慣。

4.句式過于單調，缺乏變化。

5.語篇結構松散，布局零亂，缺乏合適的銜接和過渡。

二、英文寫作的具體步驟

高考的英語作文由于在時間上有一定的限制，一般只能限在15分鐘左右完成作文。具體步驟有以下幾點。

1.學生在寫作之前要分析題材、體裁、時態(tài)、人稱。

2.要確立中心、篩選材料、要充分醞釀篇章結構。

3.一定要考慮好用哪幾個句子，用哪些動詞和詞組等。

4.在草稿上邊寫邊思考內容是否連貫性，語言和句子是否準確。

5.寫作完成之后一定還要再細細檢查一遍。

英語寫作還需注意以下三點：

1.注意語法方面。英語書面表達一定要注意句子的完整，還要注意人稱、時態(tài)和語態(tài)等的一致性和文章的連貫性等。用英語進行思維，英語寫作時必須排除漢語思維的干擾。為了使語句連貫，還要恰當?shù)厥褂藐P聯(lián)詞。例如：as well as ，now that， as if ， at the same time， on the other hand ，on the contrary， in spite of 等等。

2.注意審題方面。在審題時要認真分析題目，包括所有提示，全面了解寫作具體要求并理清寫作的思路，審題時要確定框架結構，文體、人稱、時態(tài)和內容等。

最后在書寫上一定要細心、工整、避免涂涂改改。

三、寫作技巧

1.議論文。確定三段論。開頭確立主題句（topic），并闡明觀點或看法；中間利用論據支持論點即supporting sentences；進行歸納總結，首尾呼應。

2.看圖作文。首先，看圖片中的人物（who）、地點（place）、時間（time）、發(fā)生的事件（what happened），把圖片內容連貫起來。其次，確定體裁，注意短文應用的時態(tài)和適當?shù)娜朔Q，用簡潔的語句描述圖片或圖表大意。最后，根據圖片或圖表大意簡單議論。

四、提高英語高考寫作的具體方法

1.重視增加閱讀量是提高英語寫作的途徑之一。閱讀教學的好壞直接關系到寫作的成敗。教師要充分利用課本進行精讀訓練，盡量讓學生接觸到各種體裁、內容、形式的文章，引導學生模仿，在文章中學習寫作文的方法，訓練自己的思維。同時，閱讀一些與課文同步的課外讀物有助于擴大詞匯量，鞏固所學知識，進一步掌握句型、語法等。寫作是屬于輸出（out-put）技能。因此，需要有大量的輸入（In-put）作為基礎，需要結合聽、說、讀、寫進行教學。

2.在教師的指導下，平時應勤寫多練。寫作是一個漸進的過程，它需要長期的積累，培養(yǎng)學生的寫作能力要有目的，有計劃，從學生的實際水平出發(fā)，從易到難，循序漸進，加強指導，充分訓練，逐步提高。練習寫作可以從積累適量的詞匯、詞組和增加各種類型句子的運用進行漢譯英翻譯練習。先練習各種句型的句子，把握各種句型和詞匯的搭配，再從各類題材和體裁著手，也需閱讀好的范文。然后模仿寫作，作文寫好之后，一般都要自己修改、學生間互改、教師批改等。

3.對學生進行文體的專題訓練，培養(yǎng)學生對各種文體的語感。每個文體有不同的特點，所以應培養(yǎng)學生對某一文體的語感。先專門練習某一文體，批改評價選出范文，供學生參考學習。也可以收集同一文體的范文，供學生朗讀背誦，通過對各種文體的感知和簡單的仿效，使學生逐步地掌握各種文體寫法。

4.通過具體的訓練步驟，逐步提高學生的寫作能力。我們在教學中通常有以下幾個步驟來進行訓練。首先，準備階段。分析材料、審題，擬好寫作提綱；其次，打草稿。審題，確立文體，人稱和時態(tài)。再次，確定關鍵詞和書寫中心句。最后，加關聯(lián)詞，使文章連貫，內容豐富。

總之，寫作是一個漸進的過程，它需要長期的積累。教師培養(yǎng)學生的寫作能力要有目的、有計劃，從學生的實際水平出發(fā)，從易到難，循序漸進，加強指導，充分訓練，逐步提高。學生只要掌握書面表達的要求和規(guī)律，做到心中有數(shù)，抓住要領，有“的”放矢，有條不紊地按要求進行寫作，是可以寫出質量較好的英語書面表達的。

參考文獻：

1.陳艷，《高中英語書面表達訓練的新嘗試》，《中小學外語教學》，2006

2.蔡昌卓、劉振聰，《英語教學研究與論文寫作》，廣西師范大學出版社，2002

3.楊利嫻，《仿寫──中學英語寫作訓練的重要方法》[J]，《中小學英語教學與研究》，2003

4.陳立華，《2003年高考英語書面表達閱卷手記與得分對策》，《中小學外語教學》，2003

【責編 金 東】