石素蘭

興趣的學(xué)習(xí)最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙；有了興趣，就能產(chǎn)生無窮無盡的學(xué)習(xí)動力。相反，如果沒有興趣，學(xué)習(xí)就猶如無本之木、無源之水。因此，在日常的工作中，我不斷地進(jìn)行摸索和探究，努力培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

一、借助實物教學(xué)，拉近英語與學(xué)生的距離

在英語教學(xué)中，教師如果只用貧乏的語言講解新知識，學(xué)生會記不住，認(rèn)為內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也不佳，而利用實物進(jìn)行教學(xué)，能調(diào)節(jié)課堂氛圍，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生理解和掌握。

例如，在學(xué)習(xí)“Lets learn”時，我特意事先準(zhǔn)備好一些實物，諸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之類。放在一個大塑料袋子之中帶到教室，展示一個實物，學(xué)習(xí)它相應(yīng)的單詞，接著用來練習(xí)What's this？ it's a / an ... Is it a / an ... ？ Yes， it is .../No， it isn't ... 等句型。最后我讓學(xué)生從袋子中摸出一樣?xùn)|西，讓學(xué)生答，答對了還有小獎品。這樣，學(xué)生情緒很高，所教的幾個單詞學(xué)生很快就掌握了。

二、游戲教學(xué)法

豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀(jì)小，好奇心重，好活動，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計多種猜迷游戲。例如“聽音猜動物”的游戲?qū)W習(xí)“Is it a...？YesNo.It's a...”。“聽音猜人”的游戲?qū)W習(xí)“Who's he /she ？”“蒙眼摸動物”的游戲?qū)W習(xí)“What is it ？”等句型。游戲活動的使用，既讓學(xué)生在學(xué)中找到了樂趣，又在玩中學(xué)到了知識。這就避免了枯燥的跟讀導(dǎo)致的疲倦和乏味。在游戲中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，在競爭中強(qiáng)化了知識記憶。

三、充分發(fā)揮英語歌曲的作用

在英語教學(xué)中，英語歌曲有著不可替代的作用，它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著學(xué)生求知的目光，熏陶著學(xué)生美麗的心靈。許多英語歌曲簡單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，旋律優(yōu)美，內(nèi)容生動，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加上教師適當(dāng)編排的動作，也給學(xué)生提供了積極參與的巨大動力。此外，音樂的美妙旋律極大地促進(jìn)了兒童對歌曲內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生學(xué)得輕松、開心，真正做到寓教于樂，樂教樂學(xué)。我在使用《小學(xué)英語》教材時，充分領(lǐng)略了英語歌曲的魅力。教學(xué)實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語歌曲時，會表現(xiàn)出極大的熱情。有的學(xué)過的單詞、句子可能會被他們暫時遺忘，但只要聽到那熟悉的旋律，學(xué)生就能流利地唱出學(xué)過的每一句歌詞。大多數(shù)學(xué)生都能自覺地復(fù)習(xí)舊歌，學(xué)唱新歌，從中體驗通過英語歌曲學(xué)習(xí)英語的成功和快樂。一次，在教Snow White這首歌的時候，女學(xué)生邊唱邊跳，十分投入，可有些男學(xué)生卻不好意思唱，因為Snow White是女的，我又用同樣的旋律，將歌詞改成Prince讓男孩子唱，這下他們唱得可神氣呢！因此，我認(rèn)為以英語歌曲來進(jìn)行英語教學(xué)，是一種成功的、行之有效的教學(xué)方法，而由此獲得的知識和情感，必將給孩子們的未來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、巧妙學(xué)習(xí)詞匯

在英語學(xué)習(xí)過程中有些單詞比較抽象，較難記憶，需要具體形象的支持。愛因斯坦說過：“教育應(yīng)該使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們?nèi)ヘ?fù)擔(dān)?！边@就需要教師設(shè)法使提供的東西成為學(xué)生的一種寶貴禮物。在學(xué)習(xí)朗文版第五冊Unit3抽象的形容詞時，筆者曾讓學(xué)生在課前把形容詞和名詞結(jié)合起來作畫，如畫“big ball”“small egg”“tall man”“short boy”，在畫畫過程中學(xué)生興致盎然，上半部分畫畫，下半部分寫單詞，或正面畫畫，反面寫單詞，自制單詞卡片。這樣就把抽象的單詞和形象的圖片聯(lián)系起來了，在學(xué)生腦海里的 big、small、tall、short 更形象更生動，記憶更深刻。上課時讓學(xué)生拿出自己制作的圖文并茂的卡片操練句型，如“What's this in English？” “It is a ball.”“Is it small？” “No， it's big.”在這個過程中學(xué)生的確把這些勞動果實作為寶貴的禮物在享受，在享受過程中又主動愉快地把知識牢牢地記住了。有些學(xué)生的圖片畫得很好，本人上課時就借用學(xué)生制作的圖片作為教具。每個人都渴望被承認(rèn)，當(dāng)老師借用某個學(xué)生的圖片時，可以試想那個學(xué)生的心情會有多激動。

五、教師有效的提問策略

提問是小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要手段，教師提問是否得當(dāng)直接影響到整個課的教學(xué)效果。我認(rèn)為提問時目標(biāo)要明確，提問的內(nèi)容是和重點目標(biāo)相關(guān)的，有利于檢測學(xué)生掌握情況的。學(xué)生會根據(jù)教師的提問有選擇地把學(xué)習(xí)的注意力集中到學(xué)習(xí)的重點難點上，并在眾多的語言信息中有目的地發(fā)現(xiàn)和解決問題。比如：四上第四單元My Home第一課時有目標(biāo)句型：this is my...I can see...我在課的熱身部分就有目的的滲透。熱身放一段關(guān)于room的視頻，師提問：which room can you see？ 生回答：I can see...在熟悉相關(guān)詞匯后，師鞏固性地提問：Whats this？引導(dǎo)學(xué)生回答：This is a...從導(dǎo)入到鞏固，師不斷地滲透句型，并讓學(xué)生在回答中熟悉和掌握。通過有明確目標(biāo)的提問使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化、具體化。所以，每節(jié)課的課堂提問不是隨意提出的，而應(yīng)是有目的的提問。

六、引入競爭機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好動、好奇、好勝是小學(xué)生的年齡特征，英語教學(xué)中，引入競爭機(jī)制，開展競賽活動，可以激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和在學(xué)習(xí)中的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用。有很多教師為了鼓勵學(xué)生將“Wonderful”“Good”等掛在嘴邊，久而久之學(xué)生對此毫無感覺，有的教師甚至帶實物進(jìn)課堂，將實物獎給學(xué)生，其實這樣學(xué)生的興趣在你的東西上而不是在英語學(xué)習(xí)上。為保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，我建立了“晨考制”，即：每天早晨進(jìn)行5分鐘的考試，如果連續(xù)三次100分將獲贈一面小紅旗。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，英語課堂活躍起來了。同時，后進(jìn)生也有得分的機(jī)會，使他們也產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生的興趣需要我們廣大小學(xué)英語工作者在今后的教學(xué)中不斷創(chuàng)新，勤于實踐，只有這樣才能更好地激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)效率。

【責(zé)編 張景賢】