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        項目教學(xué)在建筑裝飾專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2013-04-29 21:29:07焦?jié)?/span>袁新華
        商·財會 2013年7期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)能力實踐

        焦?jié)? 袁新華

        摘要:項目教學(xué)在建筑裝飾專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用是職業(yè)教育的重要課題。深化項目教學(xué)的教學(xué)實踐,合理設(shè)置鏈條型的實踐教學(xué)項目,開展校企合作下的項目教學(xué),建立多元化的項目教學(xué)評價體系,強化項目實施細節(jié),提高項目實施質(zhì)量,切實提高學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng),并逐步構(gòu)建起基于工作過程的項目教學(xué)體系。

        關(guān)鍵詞:項目教學(xué);實踐;職業(yè)能力;項目教學(xué)體系

        隨著“中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)”的戰(zhàn)略實施,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的加強、城鎮(zhèn)化進度的持續(xù)推進,大量實用型技術(shù)人才的短缺在建筑裝飾行業(yè)尤為凸顯。切實提高裝飾專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位技能和解決實際問題的綜合能力是職業(yè)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵問題,通過長期以來在眾多職業(yè)教育教學(xué)模式及教學(xué)方法的探索,項目教學(xué)的開發(fā)與應(yīng)用,更利于學(xué)生職業(yè)能力的提升、雙師隊伍的構(gòu)建、職業(yè)能力課程的開發(fā)、教科研成果的生產(chǎn)應(yīng)用與轉(zhuǎn)化,也更利于就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量的提高。

        一.項目教學(xué)在實踐教學(xué)體系中的定位

        近年來,河南省一直注重職業(yè)教育實踐教學(xué)體系的建設(shè),多次在政策上給予積極引導(dǎo)(見下表),鼓勵職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)方面建立健全實踐教學(xué)體系,與行業(yè)企業(yè)合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源,積極試行靈活多樣的實踐教學(xué)組織形式,將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合,校企共同完成教學(xué)任務(wù)。

        項目教學(xué)法是由德國引入的先進教學(xué)法。開展項目教學(xué),在實踐教學(xué)體系設(shè)置上,確立了校企合作的核心地位;在實踐教學(xué)的運行上,保證了教學(xué)環(huán)節(jié)的職業(yè)特性;在教學(xué)實踐上,突出了教學(xué)的企業(yè)實踐性,同時強化了實踐教學(xué)過程的開放性,進而保證了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。

        二.項目教學(xué)在建筑裝飾專業(yè)實踐教學(xué)中的實踐探索

        近年來,我校積極探索項目教學(xué)在建筑裝飾專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用。首先在人才需求調(diào)查的基礎(chǔ)上進行實踐教學(xué)要求分析,圍繞建筑裝飾工程設(shè)計和建筑裝飾工程施工兩大環(huán)節(jié)中各職業(yè)崗位的技能要求,合理設(shè)置由單項技能訓(xùn)練逐步到綜合性技能訓(xùn)練的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),逐步形成了以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)體系,已顯現(xiàn)出獨特的職業(yè)能力培養(yǎng)優(yōu)勢。同時,在實踐教學(xué)體系的構(gòu)架過程中,從職業(yè)教育特點和裝飾專業(yè)實際出發(fā),根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求和實踐教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系,開發(fā)任務(wù)驅(qū)動和基于工作過程的項目教學(xué)課程,及時修訂項目教學(xué)的設(shè)置,將建筑裝飾工程的工作流程信息實時運用到實踐教學(xué)過程中。

        1.建立鏈條型項目教學(xué)模式

        以裝飾工程項目的工作過程為主線設(shè)置實踐環(huán)節(jié)鏈條,在建筑裝飾材料認知、專業(yè)識圖與制圖、裝飾構(gòu)造設(shè)計、CAD施工圖繪制、裝飾施工工藝、裝飾工程質(zhì)量檢測、裝飾工程計量與計價等專業(yè)課程實踐中開展項目教學(xué),使職業(yè)技能培養(yǎng)由淺入深、由簡至繁、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進;并通過裝飾工程項目綜合實訓(xùn)、裝飾設(shè)計綜合技能實訓(xùn)等綜合性項目教學(xué),使各項技能進一步融會貫通,進而全面提升學(xué)生的職業(yè)綜合技能和職業(yè)素養(yǎng)。

        2.項目教學(xué)的開發(fā)實施

        我校建筑裝飾專業(yè)在實踐教學(xué)中深化項目教學(xué)改革,以崗位技能培養(yǎng)為目標,將教學(xué)融入項目工作中,積極開發(fā)具有推廣價值的項目任務(wù)書,合理確定各教學(xué)項目的驅(qū)動任務(wù),根據(jù)項目任務(wù)和崗位技能要求構(gòu)建起模擬公司的“項目組”組織模式,構(gòu)建起教師、學(xué)生共同參與的教、學(xué)、做一體化過程,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,老師發(fā)揮引導(dǎo)、輔助的作用,通過校內(nèi)外實訓(xùn)基地創(chuàng)建出模擬裝飾工程工作環(huán)境的項目教學(xué)實施環(huán)境,確保項目教學(xué)的順利實施。

        案例:(地面、墻面、吊頂、輕質(zhì)隔墻、門窗、涂料和油漆等)裝飾工程項目綜合實訓(xùn)是裝飾專業(yè)的綜合實踐課程,是訓(xùn)練學(xué)生動手操作能力和綜合技能的重要環(huán)節(jié)。該項目在校內(nèi)實訓(xùn)中心進行,項目任務(wù)為10㎡的真實房間。每個項目組有6名學(xué)生組成,各自重點承擔(dān)設(shè)計員、材料員、施工員、質(zhì)檢員、安全員、資料員及實操工人等崗位工作,其中1人為項目組組長;各項目有固定工作臺位和相關(guān)施工機具。項目實施工程中,校內(nèi)教師和能工巧匠共同指導(dǎo),重點把握建筑裝飾材料的應(yīng)用與檢驗、構(gòu)造節(jié)點的設(shè)計與制作、關(guān)鍵施工工藝流程的掌控、常見質(zhì)量問題及防治、建筑裝飾工程質(zhì)量檢驗標準的應(yīng)用等關(guān)鍵點,著力訓(xùn)練提高學(xué)生的綜合技能和應(yīng)用能力。

        3.校企合作的項目教學(xué)模式

        加強校企合作,大力開展工學(xué)結(jié)合,采取“引進來”和“走出去”相結(jié)合的方法,以校內(nèi)專業(yè)教師、裝飾公司一線專家、能工巧匠、學(xué)生組成項目組,為學(xué)生創(chuàng)作最真實的職業(yè)工作環(huán)境。從已開展項目的教學(xué)實踐來看,推行項目教學(xué)的校企合作模式,把學(xué)生分配到各個項目組中,由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校教師共同指導(dǎo),直接參與實際工程,既增強了學(xué)生對實踐課程的整體認識,又提高了學(xué)生專業(yè)技能,最大限度地鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的綜合能力。

        4.多元化的項目教學(xué)評價體系

        建立公平合理的項目教學(xué)評價體系,可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性和工作熱情。為此,我們逐步建立起由項目組內(nèi)部評價、項目組互評、技能指導(dǎo)老師(能工巧匠)評價、校內(nèi)指導(dǎo)老師評價、企業(yè)專家評價,項目成果評價、過程性評價和抽查答辯等多元化評價形式組成的項目教學(xué)評價體系,為公平、公正、真實、全面地評價學(xué)生的職業(yè)技能水平與職業(yè)素養(yǎng)提供了可靠依據(jù)。

        三、項目教學(xué)體系的構(gòu)建

        在項目教學(xué)的教學(xué)實踐過程中,我們一直注重以職業(yè)崗位技能為主導(dǎo),以工作過程為切入點,剖析裝飾工程實踐特色,努力使教學(xué)過程最大化接近工作過程;在此基礎(chǔ)上,針對行業(yè)企業(yè)對不同職業(yè)崗位的需求,設(shè)置相應(yīng)的項目教學(xué)模塊,實現(xiàn)專業(yè)核心課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接的校企“雙主體”實踐教學(xué)體系。

        通過近年來的反復(fù)實踐、總結(jié)、對比、修正,圍繞建筑裝飾工程設(shè)計和建筑裝飾工程施工兩大環(huán)節(jié),以“裝飾工程工作過程”為基礎(chǔ),逐步構(gòu)建起基于工作過程的項目教學(xué)體系。按照“營造真實性環(huán)境,進行生產(chǎn)性實踐”的原則,營造與裝飾企業(yè)生產(chǎn)一線相一致的職業(yè)環(huán)境,滿足“教、學(xué)、做”一體化;以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,逐步將課堂建到實訓(xùn)中心,從而使實踐教學(xué)由模擬環(huán)境向真實環(huán)境、獨立單項技術(shù)實踐向綜合性工程實踐逐步過渡,提高學(xué)生的綜合實操能力,實現(xiàn)“專業(yè)技能學(xué)習(xí)——校內(nèi)模擬實訓(xùn)——實訓(xùn)基地頂崗——較高質(zhì)量就業(yè)——主動自主創(chuàng)業(yè)”的順利銜接。(作者單位:河南省建筑工程學(xué)校)

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