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        高中英語小組活動課設(shè)計(jì)探究

        2013-04-29 21:10:32李修權(quán)
        時(shí)代英語·高三 2013年7期
        關(guān)鍵詞:活動形式自主合作

        李修權(quán)

        【摘 要】 小組活動在英語教學(xué)中有著舉足輕重的地位,本文簡析了高中英語教學(xué)中容易步入的誤區(qū),從多角度、多渠道闡述了英語教學(xué)中教師如何以小組活動為載體,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生在英語課中學(xué)習(xí)的激情。

        【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué) 自主 合作 活動形式

        一、理論依據(jù)

        1.認(rèn)知規(guī)律:興趣是最好的老師,從趣味入手,更容易讓學(xué)生接受新的知識。認(rèn)知過程是一個(gè)由現(xiàn)象到本質(zhì),從局部到整體的過程。小組活動課就是要達(dá)到讓學(xué)生通過一個(gè)個(gè)小組活動,讓知識在活動感知中得到掌握。

        2.合作才能共生。學(xué)習(xí)知識也是如此,通過合作探究,學(xué)生掌握知識更牢固,同時(shí)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神也能得到培養(yǎng)。

        3.《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求:教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活和愛好的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與,通過思考、討論、交流、合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,提高用英語解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。小組活動設(shè)計(jì)研究正是適應(yīng)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

        二、教學(xué)誤區(qū)

        在常規(guī)教學(xué)中,教師在教學(xué)上常常陷入以下幾大教學(xué)誤區(qū):1.目標(biāo)錯位:教師在英語課上主要是進(jìn)行知識的講解,或者是知識點(diǎn)的重復(fù)操練。忽視情感目標(biāo)和能力目標(biāo),認(rèn)為知識目標(biāo)是第一位,是應(yīng)試的需要。因此,學(xué)生的聽說能力被置于一邊,思維也得不到練習(xí),只是一味地機(jī)械地被動接受;2.英語教學(xué)內(nèi)容片面:高中英語新教材每個(gè)單元包括Introduction, Reading and Vocabulary, Listening, Grammar 1 & 2, Funtion, Everyday English, Cultural Corner, Task and Writing等內(nèi)容。在Workbook中有Listening, Talking, Practising等,由于內(nèi)容多,教師便常常主導(dǎo)課堂,以講代替一切,忽視學(xué)生的主動性和無視學(xué)生的展示能力;3.課堂形式單一:以練習(xí)為主的英語課主要是老師講解、歸納,學(xué)生邊聽邊做筆記,既不會有什么爭議,也不會有什么疑問,沒有思維的碰撞和靈感火花的閃現(xiàn)。

        三、高中英語小組活動課解決的問題

        小組活動課要解決以下問題:1.解決教師在常規(guī)教學(xué)中的教學(xué)觀念誤區(qū);2.解決點(diǎn)與面之間的關(guān)系。既要做到內(nèi)容上的點(diǎn)面結(jié)合,又要做到學(xué)生參與的點(diǎn)面結(jié)合;3.如何調(diào)動學(xué)生主動參與課堂,打破教師主講課堂的局面;4.如何設(shè)計(jì)課堂活動,以活動為教學(xué)的主要載體;5.明確教師在課堂上的角色;6.關(guān)注課內(nèi)課外自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

        四、具體操作

        (一)活動設(shè)計(jì)概述

        小組活動課是在英語教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,以活動為載體,以反向思維和發(fā)散性思維為特征,激發(fā)學(xué)生全員參與教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作意識,打破傳統(tǒng)英語課以練習(xí)為主、打破教師主宰課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式。小組活動課分為課前、課中和課后。課前,教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)好活動,給學(xué)生布置任務(wù),為上課作好準(zhǔn)備。 教師在課堂的任務(wù)就是如何組織學(xué)生搞好各項(xiàng)活動,進(jìn)行時(shí)間調(diào)控,人員的調(diào)動,讓全體學(xué)生都參與到活動中來,同時(shí),活動的目的是讓學(xué)生的聽說讀寫能力得到真正提高。課后,學(xué)生在所掌握的新課知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)、必要的延伸訓(xùn)練,教師及時(shí)掌握反饋信息。

        (二)小組活動設(shè)計(jì)教學(xué)的意義

        小組活動設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展,注重教學(xué)面向全體,注重促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長,從而促進(jìn)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和終生發(fā)展,而活動式教學(xué)正是體現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)精神的最佳手段與途徑,實(shí)施活動設(shè)計(jì)式教學(xué)正是符合了新教材的特點(diǎn)。

        (三)流程安排

        1.課前 教師根據(jù)模塊話題,布置相應(yīng)任務(wù)。這個(gè)任務(wù)可以是詞匯搜集、話題信息收集和相應(yīng)內(nèi)容的準(zhǔn)備。同時(shí),教師根據(jù)話題準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案、預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題、設(shè)計(jì)好相應(yīng)練習(xí)。

        2.課中 教師根據(jù)話題和文本內(nèi)容,組織學(xué)生就文本內(nèi)容開展好自主學(xué)習(xí)、討論、合作探究、質(zhì)疑并對各項(xiàng)活動進(jìn)行評價(jià),評價(jià)包括學(xué)生自己評價(jià),相互評價(jià)和教師評價(jià)等。

        3.課后 教師根據(jù)學(xué)生課堂反饋提出相應(yīng)課后任務(wù),課后任務(wù)要與教材文本結(jié)合,要與學(xué)生掌握的程度結(jié)合。

        4.教師要同學(xué)生一起辦好英語個(gè)人秀、小組英語話劇表演、英語演講比賽、英語辯論賽等活動,把活動與英語聽說讀寫任務(wù)有機(jī)結(jié)合。在英語課堂中可以借鑒“一周立波秀”、“一戰(zhàn)到底”、“中國好聲音”、“中國最強(qiáng)音”等節(jié)目的一些形式,創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的外圍氛圍。

        五、初步成效

        經(jīng)過近兩年的實(shí)踐,多數(shù)英語課堂變成了緊張刺激的活動課,現(xiàn)在教師課堂上重在主持、引導(dǎo),而整節(jié)課的主角是學(xué)生,他們的課堂行為變了,課前預(yù)備充分了,課后感受也變了。老師在課前、課中、課后的行為也變了,教學(xué)觀念也有了轉(zhuǎn)變。小組活動促進(jìn)了學(xué)生人文素養(yǎng)、綜合能力的提高,拓展了學(xué)生的閱讀面,提高了聽說讀寫和思辨的能力,改善了師生關(guān)系,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

        六、小組活動課中教師應(yīng)特別關(guān)注的問題

        (一)小組建設(shè)

        在小組活動課中,每小組常常由6—8個(gè)學(xué)生組成。選派組長時(shí),應(yīng)采用教師指定和學(xué)生自愿相結(jié)合的原則。組長在課堂活動中大都表現(xiàn)活躍,經(jīng)常代表小組成員來回答問題,而組員的課堂參與積極性則相對較低。此外組員英語基礎(chǔ)存在差距,在課堂中表現(xiàn)迥異,難以做到相互協(xié)調(diào),從而影響了討論活動的正常開展,因此教師要隨時(shí)調(diào)整小組長,注意組員的搭配,真正讓所有學(xué)生都積極參與英語學(xué)習(xí)。

        (二)教師的作用

        教師就是一個(gè)充滿激情,具有感召力的主持,在教學(xué)活動中起穿針引線的作用。如何在課前布置好學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),如何在課堂上調(diào)控學(xué)生各項(xiàng)活動的節(jié)奏,激發(fā)學(xué)生的激情,讓學(xué)生的訓(xùn)練、討論更具價(jià)值,讓學(xué)生的參與度更廣,如何及時(shí)給與評價(jià)以及如何讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外延伸緊密結(jié)合,這一切都顯示出教師在小組活動課中的重要性。

        (三)正確處理點(diǎn)與面關(guān)系

        1.小組活動任務(wù)的設(shè)計(jì)。在小組活動中,為了增強(qiáng)組員的參與性,布置課堂任務(wù)時(shí),教師要考慮到將每位組員都融入其中。在討論前預(yù)先分配好小組成員的任務(wù)。

        2.小組活動中的適時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生在進(jìn)行討論的過程中,老師應(yīng)觀察每個(gè)小組的進(jìn)展情況,隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。例如,小組成員對討論話題沒有思路,或缺乏相關(guān)的詞匯,或討論不積極等狀況出現(xiàn)時(shí),老師需要及時(shí)地啟發(fā)和幫助。討論結(jié)束后,教師應(yīng)隨機(jī)抽查兩組成員的討論結(jié)果,并根據(jù)每位成員的表現(xiàn)給予不同的評價(jià),促使每個(gè)人都深刻地體會到參與討論的必要性。同時(shí),要更多關(guān)注英語應(yīng)用水平低,積極性不高的學(xué)生。這部分學(xué)生往往在適宜的引導(dǎo)和鼓勵下,也會逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并參與到分組活動中。此外,小組活動不是一個(gè)簡單的靜態(tài)的語言學(xué)習(xí)過程。作為教師,既要突出優(yōu)生(點(diǎn)),又要兼顧全班(面),從而讓全班同學(xué)真正參與到英語課堂教學(xué)中去。

        (四)及時(shí)客觀評價(jià)

        及時(shí)客觀的評價(jià)是發(fā)掘?qū)W生潛能的動力。教師的評價(jià)要及時(shí)、客觀、得體,更應(yīng)具有鼓舞激勵作用。評價(jià)不僅采用口頭語言,有時(shí)一個(gè)動作、一個(gè)眼神都能讓學(xué)生信心十足,教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、相互評價(jià),從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能如涓涓細(xì)流,不斷涌現(xiàn)。

        結(jié)束語:教學(xué)是一門系統(tǒng)性的藝術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)普及的信息時(shí)代,在普遍學(xué)生和家長既注重能力培養(yǎng)又看重考試分?jǐn)?shù)的今天,盡管英語教學(xué)有著自身缺乏語言環(huán)境的窘境,但英語教師應(yīng)跟上時(shí)代潮流,探尋有效途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情;運(yùn)用實(shí)用性強(qiáng)而又能與高考接軌的教學(xué)方法,讓學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中既能收獲快樂,又能獲取豐厚的知識和能力,從而讓英語教學(xué)真正為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。

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