摘 要：因心理扭曲引發(fā)的“李剛”案，“藥家鑫”案及“馬家爵”案等等，這些校園犯罪事件還未消失在我們的視線里，復(fù)旦大學(xué)飲水機投毒案又再次令人唏噓不已，我們的學(xué)校已不再是風平浪靜的高墻之內(nèi)，高校心理教育一次次提出了警示，面對社會越來越多的因心理變態(tài)而導(dǎo)至犯罪不斷攀升，作為直接向社會輸送一線人才的高職學(xué)院教育應(yīng)該認真研究解決學(xué)生心理問題的方法。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生； 心理問題； 方法研究

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-132-001

一、引言

因心理扭曲引發(fā)的“李剛”案，“藥家鑫”案及“馬家爵”案等等，這些校園犯罪事件還未消失在我們的視線里，復(fù)旦大學(xué)飲水機投毒案又再次令人唏噓不已，我們的學(xué)校已不再是風平浪靜的高墻之內(nèi)，高校心理教育一次次提出了警示：面對社會越來越多的因心理變態(tài)而導(dǎo)致犯罪不斷攀升，作為直接向社會輸送一線人才的高職學(xué)院教育應(yīng)該何去何從？當代職院的學(xué)生心理現(xiàn)狀如何？

二、大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

2001年中國心理衛(wèi)生協(xié)會對北京23所高校6000名在校大學(xué)生進行心理素質(zhì)與心理健康調(diào)查，結(jié)果顯示：16.51%的學(xué)生存在中度以上的心理問題.達到嚴重程度的比例為3%至5%左右：2004年，湖南財經(jīng)高等專科學(xué)校對某校2004級新生2569人進行調(diào)查，結(jié)果顯：22.23%的學(xué)生有中度及其以上的心理健康問題。重慶交通學(xué)院通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)22.12%的學(xué)生存在心理不適，76.4%的學(xué)生認為自身需要心理咨詢和指導(dǎo)，1Z軟件中大學(xué)生人格問卷（UPI）對2006級6272名學(xué)生的心理普查發(fā)現(xiàn)一類學(xué)生（可能有心理問題的學(xué)生）占13.49%.近幾年學(xué)生心理不健康的比例有逐年上升的趨勢依據(jù)。（構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育有效模式研究，葉玉清張勁松2007/6 企業(yè)家天地·理論版106頁）1994年-2008年高校大學(xué)生心理健康教育模式的文獻量（篇）統(tǒng)計：1994年到1999年有1篇，2000年至2004年40篇，2005年至2008年86篇，合計127篇，從文獻的總體情況來看，表現(xiàn)出文獻總量逐年上升。1999年前只有1篇文獻。筆者因一直從事高職教育的輔導(dǎo)員多年，一線任教的經(jīng)驗讓筆者深感：高職又是高校中更為特殊的一塊，高職學(xué)生的心理健康因其生源和社會壓力及所面臨的就業(yè)層次，心理健康問題比普通高校更讓人擔憂。

三、研究成果及局限性

筆者以“高職學(xué)生心理健康”為關(guān)鍵詞搜索下載了十余年來近百篇的論文，經(jīng)過研究總結(jié)發(fā)現(xiàn)，過往這方面的論文所使用的研究方法可大致分為：

1.經(jīng)驗式歸類說：85%的論文所采用的方法

此類文章多數(shù)結(jié)論與研究數(shù)據(jù)建立在研究者自身的教學(xué)體驗中，偏向局限性，主觀性。缺少客觀性和全面性。

2.測試問卷型：13%的論文采取問卷式，特別是最近幾年有發(fā)展更多的

但大多數(shù)由于是在研究者所在的學(xué)校進行，人數(shù)有限。再加上問卷所采用的問題是否科學(xué)。

3.案例說：此類論文僅一篇

作者胡丹梅在文中舉出了一些典型案例，針對這些典型案例進行分析總結(jié)歸類。此種方式由于案例的典型性，據(jù)有一定的研究價值，對整體的高職學(xué)生心理狀態(tài)的研究具有相當必要的補充作用，是研究的細節(jié)，據(jù)有客觀性；但是由于這些個案的少數(shù)性，并不能代表整個高職學(xué)生的心理狀態(tài)，無法上升到能夠具有指導(dǎo)作用的理論高度。

4.理論支撐型

此類論文也僅一篇。理論的認識可以用來指導(dǎo)實踐。實踐是檢驗認識的唯一標準。缺少尋找理論方面的探索說明我們的研究是無頭蒼蠅，無說服力，無方向感。

四、討論

理論與實踐相結(jié)合：理論具有三重基本內(nèi)涵：其一，它以概念的邏輯體系的形式為人們提供歷史地發(fā)展著的世界圖景，從而規(guī)范人們對世界的自我理解和相互理解；其二，它以思維邏輯和概念框架的形式為人們提供歷史地發(fā)展著的思維方式，從而規(guī)范人們?nèi)绾稳グ盐?、描述和解釋世界；其三，它以理論所具有的普遍性、?guī)律性和理想性為人們提供歷史地發(fā)展著的價值觀念，從而規(guī)范人們的思想與行為。理論的三重內(nèi)涵表明：理論不僅是解釋性的，而且是規(guī)范性的；理論不僅是實踐性的，而且是超實踐性的。面對高職學(xué)生心理問題的研究，由于我們過多的是等一些因心理問題造成的嚴重后果后才做出反應(yīng)，總結(jié)經(jīng)驗，研究個案，缺少對總體新一代高職學(xué)生具有預(yù)見性心理學(xué)理論的探索，缺少上升到理論高度的研究，因此實踐中顯得不知所措，事后諸葛亮。在以后的研究中應(yīng)多一些理論的研究，多一些多角度各個方位的現(xiàn)實調(diào)查，用理論來指導(dǎo)實踐，用實踐來上升證明理論的正確性。

本文系江蘇省2010年高校哲學(xué)社會科學(xué)研究課題“高職學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”（2010SJD880139）的最終成果之一。

參考文獻：

[1]葉玉清，張勁松.構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育有效模式研究，2007

[2]孫正聿.理論及其與實踐的辯證關(guān)系

[3]張靈.高職學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查，2011