路小芬

摘 要：通過舉例說明了在教學中經(jīng)常性地開展探究性、綜合性的課外活動，有助于開闊學生的視野，培養(yǎng)他們的探究意識、創(chuàng)造意識和科學意識。探究教學的最大特點是為學生自主性的發(fā)揮、創(chuàng)造力的顯示提供了自由活動的空間。

關鍵詞：教學；探究性；自主發(fā)揮

在教學中，我根據(jù)學生的知識基礎、知識環(huán)節(jié)的前后聯(lián)系，以及學科本身的特性，經(jīng)常性地開展探究性、綜合性的課外活動，這樣不僅有助于開闊學生的視野，使他們學到課堂上、課本里學不到的知識，而且更有助于培養(yǎng)他們的探究意識、創(chuàng)造意識和科學意識，從而全面提高他們的綜合素養(yǎng)。

例如，在講“圓的面積”一節(jié)時，我就運用了這一方法。探究問題一：讓學生初步建立圓的面積的概念。提出兩個問題：你能說出圓的面積是指什么？圓的周長是指什么？在日常生活中，求一個圓的表面的大小，用料多少，實際就是求圓的什么？學生自主探索，合作交流。有的說：“圓占平面的大小叫圓的面積?！庇械恼f：“圓是一個平面圖形，圓所占平面的大小叫圓的面積。”還有的說：“求桌子表面大小，就是求圓的面積?！蓖ㄟ^同學們認真努力的探究，得出了正確結論。探究問題二：利用實物圓，讓學生試想求“圓的面積”的方法。同學們課桌上放置兩個圓，厚的、薄的。利用薄的圓，你可以用什么方法求這個圓的面積？有的說：“用對折的方法?！庇械恼f：“用正方形的方法?！庇械恼f：“用數(shù)方格的方法?！睂W生自我評價這幾種方法求圓的面積是不是最好。探究問題三：利用分好16等份的圓讓學生探究找出一個求圓面積的最好方法。教師問：“根據(jù)已掌握的推導平面圖形面積計算公式的方法，你把圓形轉(zhuǎn)

化成已學平面圖形，推導出圓的面積公式嗎？通過學生的合作討論。有的說：“轉(zhuǎn)化成長方形?！庇械恼f：“轉(zhuǎn)化成三角形?！庇械恼f：“轉(zhuǎn)化成平行四邊形。”還有的說：“轉(zhuǎn)化成梯形?！蓖瑢W們各抒己見。通過自主學習、自主探究得到七種圓面積公式的推導方法，這七種方法體現(xiàn)了一種數(shù)學思想：化曲為直。因此，我們可以把圓的面積看作七種圖形的面積，從而可以推導出圓的面積公式：S=πr2。

探究教學的最大特點是為學生自主性的發(fā)揮、創(chuàng)造力的顯示提供自由活動的空間。

探究式學習無論是作為一種學習方式，還是一種教學形態(tài)，

都給每一位學生提供了充分發(fā)展的創(chuàng)造空間。它的成效不在于學生獲得重大的創(chuàng)新成果，而是在于學生獲得獨立思考、自主探索的意謂和態(tài)度傾向。它順應了課改綜合化的走勢，促進了學生獨特的個性發(fā)展。

總之，教師要給全體學生創(chuàng)造一片藍天，一個動力實踐、自主探索、合作交流的時空，細心呵護學生創(chuàng)新的萌芽，讓其茁壯成長，使數(shù)學教學充滿生命的活力，這樣才能真正培養(yǎng)學生的探究意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。

參考文獻：

[1]張鶯敏.“問題解決，自主探究”教學模式的實踐與研究.新課程：小學，2010（7）.

[2]石美銀.自主探究，小學數(shù)學課堂永恒的主題：淺談數(shù)學課堂教學中如何激發(fā)學生主動探究.時代教育，2008（9）.

（作者單位 山西省汾陽市西河小學）