鄭淑貞

摘 要：美術課堂教學整合信息技術，能把理性的傳授和令人愉悅的陶冶融為一體，提高教學實效。以教人教版五年級《美麗的紋樣》一課為例，試圖通過“使用多樣化信息”“利用主題知識網(wǎng)站”“活用畫圖軟件”“運用網(wǎng)絡交流”等教學亮點的策劃與實施，讓信息技術與美術學科合理有效地整合，使美術學科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學科，充分發(fā)展學生的個性，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力，優(yōu)化課堂教學。

關鍵詞：信息技術；美術；整合；課堂教學

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”信息技術與課程整合的理念提出后，全國已經有大量教師結合自己任教的學科，對信息技術與相關學科整合進行了研究，并在日常教學中逐步滲透，取得了良好的效果。教學五年級美術《美麗的紋樣》一課，我嘗試用信息技術與美術學科進行整合教學，信息技術的合理運用，豐富了教師的教學手段，突出了重點，突破了難點，使學生的信息技術教育與美術設計意識及應用都得到了互相促進、互相提高。不僅培養(yǎng)了學生的動手操作能力、繪畫能力，還較好地培養(yǎng)了學生的審美能力和創(chuàng)新能力。

一、多樣化信息，激發(fā)學習熱情

美術，是一門視覺藝術，直觀性是它典型的特征之一，對小學生來說，興趣是激發(fā)他們學好美術的精神動力。而多媒體技術正是以其形、光、聲、色等功能作用于學生的感官，把教學素材逼真、生動地呈現(xiàn)在學生面前，不僅讓課堂充滿了兒童情趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生在視覺愉悅的體驗和感受中快速有效地接收

知識。

課伊始，根據(jù)小學生興趣容易激發(fā)的特點，我利用多媒體視頻圖片欣賞，將生活中的紋樣引入課堂。我設計了“同學們，老師搜集到了一些圖片，請同學們一起來欣賞，并說一說你的感受”的教學環(huán)節(jié)，以欣賞生活中的紋樣導入，在優(yōu)美的音樂伴奏中，通過視覺盛宴，引導學生仔細觀察感受豐富的紋樣和艷麗的色彩，讓學生直觀地感受生活美，培養(yǎng)學生學會觀察的意識，提高學生對美的感悟能力，使學生感興趣，產生愛學、樂學的情感，調動了學生的積極性。

二、主題知識網(wǎng)站，促進自主學習

主題知識網(wǎng)站以主題資源網(wǎng)站的形式，為主題學習提供了多方面的支持。它為學生在網(wǎng)絡環(huán)境中的自主學習提供了必要的學習支架，包括為學生提供選擇需要自主學習的問題，提出引導性解決問題的方法選擇，提供思維的板塊以及學習總結的框架等。它是學生在自主學習中不可缺少的。

在本課中，我設計了文字清晰易懂、畫面生動美觀、結構簡單便于操作的“圖案世界”主題知識網(wǎng)站。站內有資源庫、基礎知識、欣賞、相關美術鏈接網(wǎng)站等。內容包括：玩一玩——觀察比較紋樣的不同；考一考——適合紋樣的特點；找一找——適合紋樣的骨架變化；我發(fā)現(xiàn)——了解適合紋樣的裝飾規(guī)律；我學會——掌握適合紋樣的制作方法。學生利用網(wǎng)絡資源進行自主探究式學習和合作研究式學習，由“學會”變成“會學”，主題知識網(wǎng)站輕松地解決了教學中的重難點問題，同時也成為學生學習真正意義上的“支架”，保證了自主學習的效率。

三、畫圖軟件，培養(yǎng)設計意識

運用計算機進行課內美術的交互教學，不僅能增強學生學習美術的興趣，還可以培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。計算機具有強大、靈活的功能，它有圖像處理軟件，能夠隨時更換畫面，使畫面的處理效果豐富多樣、極具魅力。計算機在短時間內給學生提供了大量的、生動的表象，并通過實際操作將這些表象外化，為學生提取、加工表象打下堅實的基礎。

適合紋樣的繪制步驟運用的是各種幾何圖形的組合，要求非常規(guī)范、嚴格，填色技巧也很講究，作業(yè)的完成都非常耗時費力，學生往往不喜歡進行這類設計。用windows自帶的畫圖軟件完成作業(yè)就極為輕松。計算機通過畫布選定和工具箱中的選取圖形工具，可隨時靈活處理畫面構圖，學生動手操作，畫出了形態(tài)各異的基本圖形的變形，在腦子里逐漸形成這種圖形的表象，從而積累了創(chuàng)作的素材。軟件中的復制、旋轉、粘貼等畫圖功能，把手繪中非常煩瑣的工序達到簡單化、快捷化，進而達到事半功倍的效果，輕輕松松地漫點鼠標便能妙筆生花。從屏幕上的顏料盒中獲取不同的色彩系列，就能讓學生欣賞到不同色調的畫面美。創(chuàng)意能即想即改，所想即所得，不需紙張、彩筆的更換，無需學習工具的更新?lián)Q代，這也是讓學生快樂學習、高效學習的有效途徑之一。

四、網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)交流提升

學生自己創(chuàng)作的作品出來以后，作品的展示就成了最重要的環(huán)節(jié)。如何全面地展示所有學生的美術作品，對學生作品進行很好的對比、講解。網(wǎng)絡展示能最大限度地滿足學生展示自己、獲得成功體驗的心理需求。利用電子文檔、電子畫冊、博客、“BBS”、論壇等形式進行發(fā)布，將學生的作業(yè)置于個人、小組、班級、學校甚至社會中實施評價，使評價擁有一個更為廣泛的交流平臺。在評價中，師生平等交流，學生和教師都可以通過網(wǎng)絡充分地展示自己的作品，表達自己的觀點，提出不同的意見，共享學習美術的

快樂。

課上我要求每位學生登陸同學的博客，欣賞完作業(yè)后，以評論的形式闡述自己的見解，可以是對作業(yè)的評價，也可以是向作者提出的修改建議，甚至還可以對某位同學的評價進行“再評

價”，或者通過發(fā)送電子郵件的方式進行交流等。利用網(wǎng)絡的多種方式進行多角度評價，學生參與積極性非常高。讓學生交流自己的作品，學生的創(chuàng)作成果受到不同程度的肯定，共享到了成功的快樂，同時促進了學生對美的鑒賞力、觀賞力及語言表達能力的不斷提升。

在教學實踐中，教師把信息技術與美術課巧妙整合，真正發(fā)揮了學生的主體地位與主體作用。信息技術手段為學生提供了豐富的信息，優(yōu)化了課堂教學，使美術學科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學科，充分發(fā)展了學生的個性，提高了學生的審美能力和創(chuàng)造力。信息技術與美術課程的整合有利于推動素質教育的全面發(fā)展，對于以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為基本價值取向的美術教育，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

（作者單位 福建省廈門市思明區(qū)梧村小學）