馮桃紅　黃海文

摘 要：物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望，實(shí)驗(yàn)教學(xué)很容易突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率；有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力、觀察能力和實(shí)踐操作技能，同時(shí)豐富了學(xué)生的課余生活，讓他們反復(fù)品味到深刻的物理原理，有效地提高了課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；重要性

烏魯木齊市66中學(xué)是新疆的一所區(qū)內(nèi)初中學(xué)校，大部分學(xué)

生來自于吐魯番、喀什和農(nóng)三師等邊遠(yuǎn)地區(qū)，大部分是維吾爾族。他們的漢語水平比較低，知識(shí)面比較窄，也缺乏一定探索研究問題的能力，但他們正處于興趣的發(fā)展時(shí)期，懷有強(qiáng)烈的好奇心。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課，特別感興趣?？v觀近年來內(nèi)初班的中考，考查學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ絹碓绞艿街匾暎F(xiàn)結(jié)合自己的內(nèi)初班教學(xué)實(shí)踐談一談內(nèi)初班物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。

一、做好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望

由于物理實(shí)驗(yàn)是以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官為前提的一個(gè)綜合學(xué)習(xí)過程，因而必須通過有效的刺激，去強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性，努力使實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于被動(dòng)接受間接經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)生來說，其本身就具有一定的新穎性和趣味性，加上物理實(shí)驗(yàn)本身就具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，意想不到的現(xiàn)象會(huì)吸引和誘導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行認(rèn)真觀察、操作的同時(shí)，積極去深入探究。

演示實(shí)驗(yàn)是配合物理課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，在物理教學(xué)中具有重要作用，運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)可以在課堂上再現(xiàn)物理現(xiàn)象和物理過程，

化抽象為直觀，使學(xué)生從中直接獲得對(duì)物理現(xiàn)象和物理過程的豐富感性認(rèn)識(shí)，從而創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)物理的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲，也能幫助學(xué)生更好地理解

相關(guān)的物理知識(shí)。

例如：“大氣壓”是比較抽象的概念，新課引入時(shí)，先演示“窄口瓶‘吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)，奇跡般的現(xiàn)象立即吸引了學(xué)生們的注意力，接著問學(xué)生這是什么原因？大氣壓將為你解開這個(gè)謎，在學(xué)生興趣被激發(fā)的情況下轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。當(dāng)學(xué)生明白大氣壓的概念后，為了加深印象，我將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。當(dāng)把手移開后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生驚訝不已。議論紛紛，這大氣壓到底有多大？為了滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，我將抽去空氣的馬德堡半球拿出來，叫學(xué)生推選兩個(gè)力氣最大的男生來拉，結(jié)果用盡力氣也拉不開，再換四個(gè)不服氣的同學(xué)，還是沒有拉開，當(dāng)我把進(jìn)氣閥門打開后，一個(gè)人就很輕松地把兩半球拉開了。學(xué)生既驚奇又信服，對(duì)“大氣壓不但確實(shí)存在而且還很大”的結(jié)論深信不疑。

演示水的沸騰情況，學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著講桌上的儀器，我讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象，沸騰之前在容器底部就有些氣泡，氣泡在上升過程中逐漸變小。沸騰時(shí)氣泡在上升過程中逐漸變大，達(dá)到水面后破裂。從而引導(dǎo)學(xué)生分析歸納沸騰是液體內(nèi)部和表面都進(jìn)行劇烈汽化的現(xiàn)象。

充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的積極作用，可吸引學(xué)生的注意力，很自然地引出所要教授的內(nèi)容。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)很容易突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率

在此應(yīng)該指出，目前由于內(nèi)初班升學(xué)考試的壓力，學(xué)生表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的浮躁作風(fēng)，不少教師和學(xué)生在主觀或客觀上并不十分重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，殊不知在物理教學(xué)中，有許多疑難問題是學(xué)生不容易弄清楚的，有時(shí)是與學(xué)生的年齡特征、知識(shí)程度、經(jīng)驗(yàn)積累不相符合的，而實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱峁┴S富的感性材料，變抽象思維為直觀認(rèn)知，從而提高了課堂效率。例如在講解托里拆利實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，由于水銀有劇毒，對(duì)人體非常有害，而且玻璃管要選管壁較厚、內(nèi)徑較小的，要特別注意安全操作。教參上建議老師給學(xué)生播放錄像，但每次看完之后仍有許多學(xué)生不明白其原理，我在放錄像之前，把裝滿水的飲料瓶口朝下浸在水中，抓住瓶底向上提，選用的飲料瓶一次比一次高。在瓶口離開水面前，飲料瓶露出水面部分總是充滿水。這時(shí)告訴學(xué)生大氣壓能支持十米多高的水柱，然后先放大氣壓支持十米多高水柱的錄像再放托里拆利實(shí)驗(yàn)的錄像，這樣學(xué)生就很容易明白托里拆利實(shí)驗(yàn)原理了。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是一切知識(shí)的門戶，周密精確的觀察是一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力，教師要加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，最好是增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)操作等不同視角去仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習(xí)慣。

如：在講大氣壓強(qiáng)時(shí)，覆杯實(shí)驗(yàn)的演示證明了大氣壓強(qiáng)的存在，我在完成教材上的實(shí)驗(yàn)后，再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要求學(xué)生觀察紙片形狀有無變化，并讓學(xué)生看到紙片向內(nèi)凹的現(xiàn)象，再把所托紙片換成有色塑料薄膜重做實(shí)驗(yàn)，可見有少量的水慢慢流出，塑料薄膜紙一直被“吸”到杯內(nèi)。此時(shí)，再把眼藥瓶置于裝滿水倒放的大試管口，隨著水的流出，只見眼藥瓶會(huì)自動(dòng)上升，學(xué)生在濃厚的興趣和驚嘆中加深了對(duì)大氣存在壓強(qiáng)的印象。隨后追問：“是水先流出還是紙先壓入？”頓時(shí)，學(xué)生轉(zhuǎn)入沉思，這時(shí)，學(xué)生想再看一遍實(shí)驗(yàn)的心情非常迫切?！暗降渍l先誰后？”這種誘惑式的深層提問，激發(fā)了學(xué)生的想象思考，這正是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最佳時(shí)刻。當(dāng)再次把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象托出時(shí)，更加深了學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)存在的理解，也

否定了紙是被粘在杯口的假象，同時(shí)解決了學(xué)生的疑惑。這樣一方面提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，另一方面也讓學(xué)生的思路變得更加開闊，也有利于學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的提高。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的情感價(jià)值

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很容易培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。例如在探究杠桿平衡條件時(shí)，可以將每一小組提供的實(shí)驗(yàn)結(jié)論綜合起來比較，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以提高結(jié)論的可靠性；在如何讓兩只燈泡亮起來的實(shí)驗(yàn)中，可以讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行交流、比較，從而認(rèn)識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)；在完成“觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)”時(shí)，要求各小組分工合作：一個(gè)同學(xué)計(jì)時(shí)，一個(gè)同學(xué)看溫度計(jì)，一個(gè)同學(xué)記錄，以保證實(shí)驗(yàn)順利完成。這樣的例子不勝枚舉，合作探究的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該貫穿在我們每一次探究活動(dòng)中，以強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使他們學(xué)會(huì)與他人相處和交流，尊重他人，建立和諧的人際關(guān)系。這樣，可以使他們?cè)趯淼墓ぷ鳝h(huán)境中更好地融入集體，更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很容易培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的膽識(shí)和堅(jiān)持真理、追求真理的勇氣。大量事實(shí)證明，探究過程不是一帆風(fēng)順的，是要經(jīng)過許多曲折和磨煉的，科學(xué)研究不僅需要杰出的才智，更需要頑強(qiáng)的意志和犧牲精神。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象的探究過程中講解法拉第十年不懈做了300多次的實(shí)驗(yàn)，最終探究出磁生電的奧秘。這些感人的事例，都是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想、頑強(qiáng)意志及忘我的精神的極好教材。在物理教學(xué)中，我們應(yīng)該注意挖掘這些好的課本素材。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，體現(xiàn)了物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和科學(xué)探索精神，豐富了學(xué)生的課余生活。在物理教學(xué)中教師應(yīng)特別注意充分利用實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在積累知識(shí)的過程中充分感受物理給他們帶來的樂趣。

（作者單位 馮桃紅：新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊第66中學(xué) 黃海文：新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊實(shí)驗(yàn)學(xué)校）