劉家寧

摘 要： 語文教學與其他學科相比，在學生人格的形成和塑造中有著突出的優(yōu)勢，它不僅僅是傳道、受業(yè)、解惑，也能把基礎知識、能力訓練、道德培養(yǎng)、情操陶冶、意識提升等融為一體，促進健康積極向上的人格魅力的形成和各種知識的沉淀。語文的豐富多彩，啟發(fā)教育，情感熏陶等對學生的成長起著至關重要的作用。

關鍵詞： 語文教學；影響；人格魅力

一、在語文教學中，老師要以活潑開朗陽光的精神面貌與學生平等相處，要平易近人和藹可親。用學生喜聞樂見的方式和語言進行教學，使之感到親切、自然、融洽，愿意跟老師敞開心扉交流暢談，說心里話，避免虛情假意和應付忽悠。這樣老師才知道學生的“秉性”，因勢利導，找準塑造人格魅力的切入點，事半功倍。在教育活動中，教師要充分發(fā)揮和肯定學生的不同觀點，耐心解釋和引導，讓學生信服認可。對現在獨生子女的學生，更應教育其學會原諒，理解，允許別人求同存異，不要以自我為中心，自私、自利。要讓別人感到是個度量恢弘的人，從而愿意親近交往。教師則應舉止大方，活潑開朗，語氣充滿力度而富有感染力，輔以豐富的肢體語言，讓人感到可靠成熟與熱烈，直接影響學生的言行和氣質提煉。用風趣、幽默、活潑、喜聞樂見的方式，圍繞培養(yǎng)目標，加強實用語文能力的訓練，講知識、教方法、做示范，激發(fā)學生興趣和自信，促進氣質魅力的內斂沉淀。

二、學高為師，身正為范。教師必須具備愛崗敬業(yè)樂于奉獻的精神，一絲不茍，與時俱進；平等對待每一個學生，正確處理個人和社會、事業(yè)的關系。以傳播知識、教書育人為己任的，營造公平、合理、公正的環(huán)境，尊重科學、公正無私、光明磊落、是非分明、伸張正義、忠實坦誠、為人師表，言傳身教影響學生于無形中；教師承擔特殊社會責任，受人尊重，因此教師應當嚴以律己，自尊自強。規(guī)范道德和行為，不做任何有損教師形象的事情，不說任何有損教師形象的話語。自我完善，高標準，嚴要求，完美的道德人格是為人之師的重中之重；創(chuàng)造性的教學，善于根據具體的教育情境機智靈活地組織教育活動，才能培養(yǎng)出符合教育目標和個性突出的人才。

三、教師具備深厚的內涵和廣博的才學，會使學生產生羨慕感、敬佩感、吸引力，使學生不知不覺地模仿教師，向教師看齊，從而不斷完善和提高自己。教師的能力是一種綜合能力的體現，必須做得井井有條、有聲有色，才可以充分體現出教師的才華，發(fā)揮創(chuàng)新能力，與時俱進，富有時代氣息，靈活運用教學方法和理念，時常給學生時代感、新鮮感，讓學生為有這樣的老師而驕傲自豪。

四、作為教師，無論何時何地，人前人后，都應表現出獨特精神風貌、豐富的內涵和談吐。特別是口語交際的語言應用，要直接影響和側重培養(yǎng)學生社交活動中的語言修養(yǎng)，通過生活化、情景化的社交活動設計，引導學生在適當的場合說適當的話，以一定的文化底蘊和思想修養(yǎng)為基礎，促進文明禮貌的形成和幽默風趣的語言風格，進而影響人格魅力的塑造?！案褂性姇鴼庾匀A”，毫無疑問，語文教學，必須加強對學生文學底蘊的培養(yǎng)，對中職學生，應堅持低難度、高品位的教學思路，才能切實有效地加強學生文化底蘊的培養(yǎng)。教師的風度直接影響到學生精神風貌，是塑造學生靈魂的巨大力量和源泉。學生喜歡某位老師，肯定情不自禁地喜歡學其教授的這一科，不喜歡，則相反。能否贏得學生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的學識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質融鑄成其人格，潛移默化、春風化雨直接滋潤學生，成其榜樣，自然促成其人格魅力的形成。

五、語文教學的影響來源于教師善良和慈愛的滲透，在平等的基礎上善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。應有強烈的責任感，教好每一個學生是老師的天職。要胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。不僅是學生的良師，也是慈愛的長者，更是學生的知心益友；不僅要關注學生的學業(yè)成績，也要關心學生的思想品德與行為習慣，更把學生的喜怒哀樂和冷暖放在心間，時刻關注他們，有不好的思想和行為，立刻糾正和引導，用善良和慈愛澆灌學生健康的人格和青春的魅力。

語文教學對人格魅力影響來源于教師對學生的信任和寬容，語文教學不能一味灌輸，包辦代替，要把學習的主動權交給學生，讓學生在思維探索中享受學習的喜悅和成功的自豪。教師是指導者和引路人，從不把學生看作知識的容器和考試的機器，要相信學生的能力，千方百計提高學生的語文綜合能力。不要對學生說應該做這做哪，要引導和鼓勵說，想一想，應該怎么做。特別是文學作品欣賞時，要能用學生自己的話說出作品中感受到的美，能夠把自己受到的的感動和感染說出來，領悟文學作品的內涵和意蘊，積累文學語言，提升人格魅力的品位。在人品上更是要給學生充分的信任，哪怕是犯過錯誤的學生，也要相信學生改正過失重新開始的能力。不光要看到學生的現在，更要引導關注學生的將來，利用現在為學生的將來發(fā)展打基礎。

不要把教書看成謀生的手段，要全身心的投入，以教書育人為天職，在教學中享受育人的樂趣。以自己的真心去換取學生的真誠；以自己的坦率去促成學生的正直；以自己的無私去塑造學生的純潔；以自己高尚的情操去培養(yǎng)學生健康向上的品德。以身作則，勝過苦心說教。

語文教學的影響來源于教師甘于清貧勤奮執(zhí)著的精神，他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當之無愧的強者。他們不會陶醉于成功之中而不思進取，更不會沉溺失敗和痛苦而不能自拔。要學會反思，并從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮斗方向和目標，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。實踐告訴我們，要想做一名成功的教師，必須首先做一個充滿美好的人格魅力的人。用健康的、正確的思想教育學生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學生，這就是人格魅力所在。教師只有以滿腔熱血育才，才能對學生產生震撼心靈的力量，并擁有持續(xù)的影響力?！耙匀烁衽囵B(yǎng)人格是最簡單，最明了，最有效的教育方法?！苯逃绲娜烁?，就是把社會的道德規(guī)范，社會主義精神文明要求人格化，通過人的個性來體現這種道德規(guī)范。這種人格化的教育對青少年的影響深刻而久遠。在實施素質教育中，我們切不可忽視教師的人格的潛在作用，應該充分發(fā)揮語文教師人格獨具風采的魅力。

一名有魅力的語文教師，既能尊重學生，又對學生有親近感，能走進學生心靈。能學會洞察學生的變化，懂得呵護學生，幫助學生樹立起堅強和自信，懂得因材施教，善于發(fā)現學生的亮點、長處和不足。能用寬容的心態(tài)去接納學生，親近學生，以坦誠的胸懷去理解學生。多鼓勵、少批評、指責，尊重每一個學生的價值和尊嚴。尤其是那些過錯的學生，有嚴重缺點的學生，更是要婉轉地讓學生接受，以致于學生心服口服。一名充滿魅力的語文教師，應該具有淵博的知識，教師的文化形象是教師形象的核心，作為教師要有一定的專業(yè)水準，需要不斷地學習，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，也影響學生不斷進步。

有魅力的教師要懂得發(fā)展自己，善于反思，需要底蘊，懂得終身學習，具有主動求知的愿望和意識，具有孜孜不倦的進取精神和毅力，在創(chuàng)造性教學中發(fā)展自身，使自己輕松愉快地教，讓學生愉快輕松地學。語文教學重視人格的塑造和影響，但其它學科的知識學習也不可忽視，綜合能力的提升，才能形成健全、嚴謹、求實、勤奮的良好品格。

教師當如北斗，指引方向，啟明破曉；如朝陽，普照大地，展示美麗與絢爛，在教育過程中體驗快樂幸福與成功自豪。