左躍

摘 要：英語寫作是英語學習中的一項重要內(nèi)容，該部分內(nèi)容的重要性從英語考試的分值安排可以體現(xiàn)出來。書面表達是英語教學的一個難點，該部分能力的提高需要經(jīng)過長期的積累和訓練，而非一蹴而就。書面表達是對學生英語綜合能力的一種考查，該部分需要考查學生的詞匯量、語法、閱讀理解等多方面的內(nèi)容。因此，高中英語寫作教學需要立足學生的實際情況，對多個方面進行長期的訓練，在平時讓學生增加知識的積累，為英語寫作水平的提高打好基礎。

關鍵詞：寫作能力；語言組織能力；英語寫作

英語寫作能力建立在語言表達的基礎上，但是相對于口語而言，書面語言需要更加正式和規(guī)范。英語的書面表達要求內(nèi)容有條理、表達準確、語言簡明，該部分是對學生詞匯量、語法、閱讀能力等多方面的考查，因此，英語寫作水平的提高需要從多個方面著手，逐步提高寫作能力。

一、打好基礎，為英語寫作做準備

基礎知識包括單詞、語法和句式，這些內(nèi)容是構成英語作文的基礎，沒有這方面的積累就如同“巧婦難為無米之炊”，縱使再好的口頭表達能力也是枉然。

學生在背單詞時同樣意思的單詞不能只背一個，需要對同一個意思有多個單詞的知識儲備，這樣在英語寫作時才能夠靈活地應用，而不是一直只用單一的詞匯。將詞性相近的單詞進行匯總記憶，能夠在使用時更加得心應手，對于同樣意思的單詞除了常用單詞需要牢記外，還需要記憶較為生僻的一些單詞，這樣在大部分學生使用常用詞時，生僻詞的使用就會顯得與眾不同。

在組織句子時，要多使用復雜句式。在高中學習階段對書面表達的考查不再局限于語句通順，還需要考查學生的語法和句

式，因此多使用復雜句式能夠凸顯學生作文的水平。復雜語句的使用不是所有學生都能掌握的，因此學生就需要在平時的學習中多加練習，熟練掌握語句的組織技巧，將文采表現(xiàn)出來。簡單句的大量使用會讓作文的整體水平降低，無法體現(xiàn)寫作內(nèi)容的特色。在平時教學中，教師還要重視對學生聽寫和翻譯的訓練，讓學生夯實詞匯和短語，通過不斷的聽寫練習來分析句子的組成和結構，并且通過翻譯來鍛煉學生的語言組織能力，從而打牢英語寫作的基礎，提高語句的表達能力。

二、多加閱讀，提高語言表達能力

對于書面表達而言，多加閱讀能夠增加語言材料，通過閱讀形成語感，從而提高語言表達能力。閱讀量的增加能夠讓學生對語言組織的規(guī)律加以掌握，在自己的寫作中進行熟練的運用。學生通過大量的閱讀，能夠拓寬自己的知識面，了解英語課堂以外的知識，這類知識的掌握能夠為英語的寫作提供很多新穎的材

料，使得英語作文能夠更加具體，而不是理論方面的泛泛而談。寫作和閱讀是相輔相成的，這兩個部分具有很多共性，閱讀能力的加強對于寫作能力的提高有很大的幫助。學生在課堂上掌握知識點后如果沒有經(jīng)常練習就很容易導致對該知識點記憶模糊，通過閱讀學生可以將掌握不熟練的內(nèi)容進行鞏固，從而將自己已有的知識進一步強化。

三、多讀范文，逐步培養(yǎng)英語語感

在英語寫作練習中，多讀范文能夠培養(yǎng)學生的英語語感，熟練地掌握英語寫作的知識要點。通過范文的閱讀能夠啟迪作文寫作的思路，同時開拓眼界。學生在讀范文時可以選擇背誦一些描寫較為生動的語句，通過分析這些語句的句型結構來提高自身的寫作能力。除此之外，在書面表達練習中，教師可以讓學生對句子進行仿寫從而鍛煉學生的語言組織能力，通過將句子在意思不變的基礎上進行重新組織，從而讓學生能夠在寫作時更加地靈活，避免出現(xiàn)語枯詞窮的情況。通過仿寫能夠將語句的輸入轉化為語句的輸出，從而使學生語言表達的條理性和連貫性得到提高，將寫作策略和技能進行優(yōu)化。

四、勤加練習，培養(yǎng)英語寫作習慣

勤加練習是提高英語寫作能力的催化劑，在掌握了寫作技巧并且打牢基礎以后就需要練習提高實戰(zhàn)能力。理論的學習最終是為了實際寫作做準備，因此，實際寫作才是最終目的。在閱讀和積累過程中，沒有一成不變、可以照搬的內(nèi)容，因此，在寫作中學生還需要學會靈活地運用已有的知識。在平時的教學過程中，教師要經(jīng)常組織學生進行英語作文的練習，鼓勵學生多動手實踐，通

過自己的實踐發(fā)現(xiàn)問題并總結經(jīng)驗。別人的經(jīng)驗和建議僅僅是參考，自己的實踐總結才是最寶貴的。學生可以在平時的生活中養(yǎng)成用英語寫日記、寫書信的習慣，從平時的生活中進行寫作的訓練，這樣的方法對于學生英語寫作能力的提高有很大的推動作用。只有將英語寫作內(nèi)容進行實際運用，才能夠將文本知識內(nèi)化為自己的能力。

總之，英語寫作能力的提高需要通過長期的積累和訓練，教

師需要在平時的教學中重視英語寫作的訓練，通過潛移默化的引導使學生的英語水平得到綜合提高。學生也需要夯實英語基礎，通過自己的努力提升英語寫作水平。

參考文獻：

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[2]高健，傅克玲，楊競歐.大學英語寫作教學的現(xiàn)狀與思考[J].遼寧教育行政學院學報，2010（7）.

（作者單位 新疆阿克蘇市兵團農(nóng)一師高級中學）