鄭亞麗

摘 要：為進一步貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，深化以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育教學(xué)管理和教學(xué)改革，我校積極加強教學(xué)管理，努力提高教學(xué)管理水平，現(xiàn)對職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)管理問題進行探討研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 就業(yè) 教學(xué)管理

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0232-01

1 調(diào)整和改進課程設(shè)置

（1）根據(jù)就業(yè)市場需求，各專業(yè)培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方向進行了調(diào)整，確立了以學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和職業(yè)技能為核心的培養(yǎng)目標，按突出應(yīng)用性、實踐性原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容；增加技能實訓(xùn)，提高實踐教學(xué)的知識、技術(shù)含量。注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新精神。具體做法是調(diào)整和改進公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程設(shè)置。學(xué)校曾經(jīng)組織專業(yè)教師開展行業(yè)人才需求情況的調(diào)研，根據(jù)實際情況及時調(diào)整了專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，合理安排公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能訓(xùn)練課在整個課程體系中的結(jié)構(gòu)和比例。文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度；專業(yè)課教學(xué)更有針對性和實用性，最大限度實現(xiàn)課程設(shè)置與職業(yè)、工作崗位要求的對接。如我校旅游酒店專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、工程測量專業(yè)，原來專業(yè)理論課比較多，動手操作少，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣。針對這種情況，進行教學(xué)改革，對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置進行了調(diào)整，減少文化課，增加了專業(yè)課和實踐課。

（2）文化課與專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為核心，充分考慮學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，突出技能和實踐教學(xué)，學(xué)校組織教師積極編寫、整理校本教材。如文化課的英語、數(shù)學(xué)和專業(yè)課的3G、聲樂、舞蹈等編寫了校本教材。

（3）學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置要與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生參加技能培訓(xùn)和職業(yè)資格證書考試的積極性。每學(xué)期各專業(yè)制定出技能達標要求和考核辦法。

（4）學(xué)校要把職業(yè)指導(dǎo)與心理健康教育納入德育課程設(shè)置范疇，加強學(xué)生職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的職業(yè)意識和愛崗敬業(yè)精神。

2 加強實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的技能水平

以就業(yè)為導(dǎo)向，就要堅持“理論夠用，實踐過硬”，適當減少理論內(nèi)容與深度，做到夠用即可，從而增加實踐教學(xué)時間，使實踐教學(xué)時間達到60%以上；以就業(yè)為導(dǎo)向就是要改革實踐教學(xué)模式，適當減少演示、驗證性的實踐環(huán)節(jié)，加強學(xué)生的技能實訓(xùn)，以使學(xué)生盡快適應(yīng)崗位的需要。我校09網(wǎng)絡(luò)班，原來專業(yè)理論課比較多，動手操作少，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，本班人數(shù)多，且都是男同學(xué)，課堂更不好管理，針對這種情況，進行教學(xué)改革，對網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置進行了調(diào)整，減少文化課，增加專業(yè)課和實踐課，把學(xué)生分成三大組，分別到三個實訓(xùn)室上課，老師帶幾個骨干學(xué)生，每個骨干學(xué)生分別帶幾個學(xué)生，形成傳幫帶，讓每個學(xué)生都行動起來，會動手操作。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情又被調(diào)動起來了，收到了非常好的效果。

3 加強技能與實踐教學(xué)，實施職業(yè)資格證書教學(xué)與考證

（1）學(xué)校要加強對專業(yè)技能教學(xué)特點、規(guī)范、規(guī)律及應(yīng)知、應(yīng)會考核要求的研究，積極開展專業(yè)技能競賽活動，經(jīng)常舉行各專業(yè)技能展示，作品展覽等活動，形成濃厚的實踐教學(xué)氛圍，積極組織學(xué)生參加省、市級技能競賽活動，并取得一、二等獎的好成績。

（2）學(xué)校要認真抓好學(xué)生對口技能證書考證工作。計算機、學(xué)前教育、財會、旅游等專業(yè)每年都要組織學(xué)生參加職業(yè)技能、職業(yè)資格的培訓(xùn)與考試，并取得良好的效果。

（3）改進學(xué)生考試內(nèi)容與方法。改變過去單純的理論考試，現(xiàn)在考試包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、技能考核三部分，重點考查學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)與能力。學(xué)校制定了學(xué)生成績考核辦法，增加了專業(yè)技能考核辦法。

4 加強職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)

提高教育教學(xué)質(zhì)量，是一個學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，它直接影響著培養(yǎng)合格人才的質(zhì)量。這就對教師提出了更高的要求—— 必須有素質(zhì)的教師隊伍。我校在教學(xué)的改革與實踐中，注意培養(yǎng)和造就一批“雙師型”、創(chuàng)新型、高素質(zhì)的優(yōu)秀教師。要求教師不僅具有現(xiàn)代職業(yè)教育理論，具有較高的理論知識水平，還要具有較強的解決生產(chǎn)技術(shù)問題的能力。

（1）努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精通、愛崗敬業(yè)、實踐能力強的“雙師型”教師隊伍。就群體而言“雙師型”教師隊伍屬于專兼結(jié)合，要求能夠勝任理論和實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容；就個體而言，要求教師具備教學(xué)能力的同時，擁有專業(yè)實際經(jīng)驗。要想有效解決該問題，學(xué)?？梢詮钠笫聵I(yè)單位聘請專業(yè)人士到校任教，或者選派專職教師深入企業(yè)開展常鍛煉以及到條件較好的實訓(xùn)基地進修等。如計算機專業(yè)我校從太和電腦公司聘請了專家、護理專業(yè)從市醫(yī)院、五廠醫(yī)院聘請醫(yī)學(xué)專家定期到校任教，學(xué)校還選派計算機專業(yè)教師李響等到太和電腦公司學(xué)習(xí)，幼教專業(yè)派部分教師到幼兒園學(xué)習(xí)鍛煉，3G專業(yè)派白海蓮等兩位教師在暑假到合作企業(yè)天津高盛去學(xué)習(xí)鍛煉。目前，我校有“雙師型”教師達到了30余名，為進行實踐教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

（2）加大“雙師型”教師培養(yǎng)力度，建立與理論、實訓(xùn)一體化教學(xué)相適應(yīng)的專業(yè)課師資隊伍。學(xué)校要根據(jù)國家、省、市骨干教師培訓(xùn)計劃，制定校級培養(yǎng)和輸送計劃，運用獎勵與考核等管理措施督促專業(yè)老師積極參加本專業(yè)技能證書考證，并獲得相應(yīng)職業(yè)或工種的高級工以上職業(yè)資格證書。學(xué)校要加強與企業(yè)的合作，鼓勵教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐鍛煉，建立教師下企業(yè)的經(jīng)費支持與獎勵機制，促進“雙師型”教師的專業(yè)成長。

（3）開展市級專業(yè)課教師崗位培訓(xùn)及文化課教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。學(xué)校鼓勵教師在職學(xué)歷進修和文化課教師兼學(xué)其他專業(yè)課程，支持文化課教師根據(jù)自身情況參加轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。我?，F(xiàn)有10余名文化課教師參加省市專業(yè)課培訓(xùn)并任教專業(yè)課，如政治、語文、數(shù)學(xué)部分教師已轉(zhuǎn)教旅游、幼教、計算機、3G等專業(yè)課程。又開展專業(yè)課教師職業(yè)技能崗位培訓(xùn)。專業(yè)課教師已有大部分教師考取了職業(yè)資格證。

5 加強校企、校校合作，積極開展“訂單”教育

學(xué)校進行了不斷的探索，以“就業(yè)—招生—培養(yǎng)”的逆向思維模式，積極為學(xué)生尋找“出口”，以“出口”拉動“入口”，學(xué)校與用人單位簽定的“訂單”組織生源，按照用人單位的需求進行培養(yǎng)。近兩年，我校先后與天津高盛、北京幼教中心、葫蘆島海王府、葫蘆島船舶公司、簽訂就業(yè)協(xié)議，進行訂單培養(yǎng)。在進行校企合作的同時，我校積極和發(fā)達地區(qū)的職業(yè)學(xué)校開展校校合作，進行“強強聯(lián)合”，取得了明顯成效。先后和大連商校、錦州衛(wèi)校、沈陽汽車工程學(xué)校、北大青鳥等學(xué)校聯(lián)辦了計算機應(yīng)用、財會、學(xué)前教育，汽車運用與維修等專業(yè)。校校合作，整合了兩種資源，促進了學(xué)校的發(fā)展，也促進了本地勞動力向發(fā)達地區(qū)的轉(zhuǎn)移。

參考文獻

[1] 鄭海燕，趙瑩雪.基于就業(yè)導(dǎo)向高職酒店管理專業(yè)實習(xí)模式探討[J].高等職業(yè)教育：天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2010（6）：74-77.

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