吳先霞

摘 要 隨著高校貧困大學(xué)生數(shù)量的激增，特別是在理工科院校中日漸凸顯，其思想政治教育問(wèn)題引起了國(guó)家、社會(huì)、高校的廣泛關(guān)注。如何做好這一特殊群體的思想政治教育工作，促進(jìn)高校和諧健康的發(fā)展是高校思想政治教育工作者面臨的新課題。本文對(duì)理工科貧困生思想特性及思想教育工作存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，結(jié)合實(shí)際，探討了新時(shí)期理工科院校貧困生思想政治教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 理工科 貧困生 思想政治教育 對(duì)策

在青年大學(xué)生中，理工科大學(xué)生占有很大的比重，他們是國(guó)家高科技發(fā)展的主力軍，同時(shí)，作為理工科專(zhuān)業(yè)的貧困大學(xué)生，他們也有著不同于普通大學(xué)生的特有人格和心理特征。雖然國(guó)家和學(xué)校給予貧困生群體積極的關(guān)心和幫助， 建立起以國(guó)家助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等為主體的資助政策體系。但這僅僅在經(jīng)濟(jì)層面上對(duì)貧困生群體有了一些資助， 對(duì)于因物質(zhì)貧困而導(dǎo)致的心理問(wèn)題和思想問(wèn)題卻沒(méi)有解決。

一、目前理工科院校部分貧困生中存在不良思想狀況

1、缺乏自信， 心理偏激， 自卑心強(qiáng)

目前理工科院校貧困生大都來(lái)自偏遠(yuǎn)、落后的農(nóng)村或山區(qū)。 在考上大學(xué)之前， 一直把高考作為唯一的奮斗目標(biāo)，周?chē)瑢W(xué)在物質(zhì)生活上的差別不大， 他們勤奮刻苦、努力學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)成績(jī)一般比較優(yōu)秀， 老師表?yè)P(yáng)， 同學(xué)羨慕， 是同齡人中爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的榜樣。進(jìn)入大學(xué)后， 周?chē)h(huán)境發(fā)生了很大變化， 同學(xué)間的貧富差距拉大， 很多同學(xué)多才多藝、見(jiàn)多識(shí)廣， 學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生也大有人在， 自己卻顯得不善言談、孤陋寡聞， 本來(lái)還能引以為傲的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在， 這些懸殊都極大地沖擊著他們的內(nèi)心世界， 缺陷慢慢顯露出來(lái)： 自卑、虛榮、缺乏自信、心理偏激等等。

2、自暴自棄， 學(xué)習(xí)壓力大

很多貧困生為了改變現(xiàn)狀、維護(hù)自尊，將來(lái)能出人頭地， 努力學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)拼搏， 付出了比別人更多的辛勤和汗水， 在別人休息娛樂(lè)的時(shí)間他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、在校外做兼職、做家教等。他們害怕落后、失敗、學(xué)習(xí)壓力大； 有的貧困生抵擋不住周?chē)迈r事物的吸引， 無(wú)法很好調(diào)整自己的狀態(tài)以適應(yīng)大學(xué)生活， 分散了學(xué)習(xí)注意力， 不再像以前那么勤奮刻苦， 學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢下滑， 因?yàn)椴簧蒲哉劷涣?、怕別人看不起， 不愿向老師、同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題， 面對(duì)生活、學(xué)習(xí)壓力， 有少數(shù)學(xué)生甚至就破罐子破摔、自暴自棄。

3、性格孤僻冷漠， 敏感多疑

部分貧困生由于家境十分貧困，在別人吃大餐、穿名牌、大手揮霍的時(shí)候，自己可能還在為一日三餐發(fā)愁， 所以覺(jué)得世界讓自己經(jīng)歷了比別人更多的痛苦和磨難， 社會(huì)對(duì)他們冷漠、無(wú)情、不公平， 內(nèi)心充滿(mǎn)憤懣或不平 ，對(duì)任何事都缺乏熱情，很少參加集體活動(dòng)，不遵守規(guī)章制度， 拒絕與他人交流，把自己封閉起來(lái)，脫離集體和社會(huì)， 逐漸變得冷漠、孤僻。有的貧困生從小可能就受到很多歧視和挫折，這使他們愛(ài)慕虛榮、自尊心強(qiáng)，不愿讓同學(xué)、老師知到自己家境貧困， 拒絕社會(huì)各界對(duì)他們的關(guān)心、幫助等。

二、目前理工科院校貧困生思想政治教育工作中存在的缺陷

1、針對(duì)資助政策實(shí)施的相關(guān)教育沒(méi)有引起足夠的重視

毋庸置疑，理工科院校貧困生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的， 但是資助政策體系實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題不可忽視。公平、公正、公開(kāi)是做好大學(xué)生資助工作的基本原則，貧困生的認(rèn)定則是保證資助公正性的前提。由于拜金主義思潮的影響， 少數(shù)學(xué)生的思想覺(jué)悟不高， 道德水平“滑坡”， 已經(jīng)影響到資助政策體系實(shí)施的效率。大多數(shù)理工科院校貧困生的認(rèn)定也主要依據(jù)學(xué)生家庭所在地出具的貧困證明。而在貧困生認(rèn)定工作中實(shí)際存在這樣三種情況： 一是能提供貧困證明的學(xué)生卻非貧困生；二是真正貧困的學(xué)生可能提供不了貧困證明；三是部分貧困生不愿承認(rèn)自己貧困。然而，理工科院校針上述種種現(xiàn)象應(yīng)開(kāi)展的諸如公平正義教育、感恩誠(chéng)信教育、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體教育做得尚不夠。

2、思想教育內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)

理工科院校貧困生的思想政治工作是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工作， 不同的貧困生面臨的問(wèn)題各不相同，需要開(kāi)展有針對(duì)性的教育活動(dòng)加以引導(dǎo)。目前，理工科院校貧困生思想政治教育工作沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)性的教育機(jī)制，教育方法和內(nèi)容的針對(duì)性不強(qiáng)，只注重了貧困生的經(jīng)濟(jì)幫扶，而忽視了貧困生的思想“扶貧”，出現(xiàn)育人與助困脫節(jié)的現(xiàn)象；部分貧困生自立意識(shí)淡薄，依賴(lài)思想嚴(yán)重，有的等待學(xué)校減免學(xué)費(fèi)，或從企業(yè)、社會(huì)得到資助；還有的貧困生甚至把“貧困”作為資本，認(rèn)為學(xué)校提供的資助是理所當(dāng)然。這些現(xiàn)象的存在，表明理工科院校貧困生思想教育工作存在著明顯的不足。

3、貧困生心理健康教育未能及時(shí)跟進(jìn)

在對(duì)貧困生的評(píng)估中， 部分思想政治教育工作者認(rèn)為， 解決了貧困生的生活問(wèn)題， 貧困生能夠順利完成學(xué)業(yè)， 貧困生的問(wèn)題就算解決了。事實(shí)上， 貧困生的問(wèn)題如前文所述一樣， 雖然貧困生將學(xué)習(xí)壓力排在各種壓力的第一位， 但在解決學(xué)習(xí)壓力過(guò)程中的各種心理壓力也是貧困生面臨的大問(wèn)題。同樣， 貧困生在面臨價(jià)值判斷、就業(yè)、人際交往等問(wèn)題上， 都有一些不同于普通學(xué)生的心理狀態(tài)。

三、加強(qiáng)對(duì)理工科院校貧困生的思想政治教育對(duì)策

1、 重視典型教育， 發(fā)揮榜樣作用

在理工科院校貧困生的思想政治教育工作中抓典型、樹(shù)榜樣， 發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用， 能把抽象的說(shuō)理變成具體、生動(dòng)的人物或者事例， 從而使貧困生能更好的從中學(xué)習(xí)、仿照、借鑒。在學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)典型人物的宣傳力度， 發(fā)揮榜樣的積極作用， 使之意識(shí)到貧困并不是成功的絆腳石， 而是成功的磨刀石。我國(guó)高校的貧困生里從來(lái)就不缺乏優(yōu)秀貧困生的光輝事跡， 如我校（武漢工程大學(xué)）優(yōu)秀學(xué)生黨員許志偉， 2005 年十大感動(dòng)中國(guó)人物中的學(xué)生洪戰(zhàn)輝， 帶著媽媽上大學(xué)的孝女陳斯琦等等， 這些鮮活的個(gè)人先進(jìn)事例， 都會(huì)給貧困生的心靈帶來(lái)強(qiáng)大的震撼， 彰顯出積極的人文精神。理工科院?？梢砸源俗鳛榻逃顒?dòng)的主題， 通過(guò)這些先進(jìn)人物不畏苦難、立志成材的典型事例， 來(lái)教育貧困生敢于正視現(xiàn)實(shí)、克服困難， 相信通過(guò)自強(qiáng)不息， 一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

2、思想政治教育與勤工助學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度相結(jié)合

國(guó)家一直都在不斷改革和完善高校貧困生資助體系建設(shè)， 在十七大新聞中心舉辦的主題為面向高校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的新資助政策體系建立后， 所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都能上得起大學(xué)、接受職業(yè)教育。為了幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)， 全國(guó)各大高校都建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)、助、學(xué)、貸的措施， 如勤工助學(xué)的工作崗位， 國(guó)家貼息的助學(xué)貸款， 各種獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)金、困難補(bǔ)助等。教育部、財(cái)政部還要求全國(guó)各高校必須從所收學(xué)費(fèi)中提取10%， 專(zhuān)項(xiàng)用于資助貧困生。學(xué)校在貫徹落實(shí)這些政策時(shí)， 應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地對(duì)其進(jìn)行思想政治教育， 如在發(fā)放國(guó)家助學(xué)貸款時(shí)候進(jìn)行誠(chéng)信教育、感恩教育、反哺教育等。使貧困生在獲得經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)， 也獲得精神上的慰藉。貧困生深刻地感受到這些來(lái)自社會(huì)、國(guó)家、學(xué)校的溫暖， 會(huì)形成對(duì)社會(huì)生活的正確認(rèn)識(shí)， 以成熟的心態(tài)來(lái)看待生活的磨礪， 更加勤奮學(xué)習(xí)， 以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)社會(huì)。

3、加強(qiáng)對(duì)貧困生的道德教育、自我教育， 充分發(fā)揮其主體地位

長(zhǎng)期的教育實(shí)踐證明，引導(dǎo)貧困生進(jìn)行科學(xué)的自我教育、自我認(rèn)知是非常重要的。因?yàn)橹挥羞m度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，將道德教育的影響轉(zhuǎn)化為其自身的思想意識(shí)和道德規(guī)范，才能使貧困生積極調(diào)整心態(tài)，正視貧困，轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)自我接納，從而知難而進(jìn)、不懈追求人生理想。部分貧困生由于對(duì)國(guó)情和社會(huì)制度缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生偏移，對(duì)社會(huì)有抱怨情緒。高校應(yīng)用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想來(lái)武裝學(xué)生的頭腦，增強(qiáng)貧困生對(duì)國(guó)家和社會(huì)主義制度的了解，感受到自己能得到學(xué)校、社會(huì)的關(guān)心幫助是非常幸運(yùn)的，從而堅(jiān)定愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的信念，刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)成為國(guó)家有用之才。

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（作者單位：武漢工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院）