摘 要：傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計教學(xué)并不需要多少實(shí)訓(xùn)場地。但是隨著時代的發(fā)展，實(shí)用美術(shù)和電腦美術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代職業(yè)教育里的專業(yè)，而且還是不少其他專業(yè)的必備技能。當(dāng)代的美術(shù)設(shè)計教育需要實(shí)訓(xùn)基地。它是開展好有職業(yè)教育特色的美術(shù)設(shè)計教學(xué)的基礎(chǔ)物質(zhì)條件。而作為中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師，應(yīng)該思考如何去設(shè)計好這個實(shí)訓(xùn)基地。可以將它設(shè)計成一個有設(shè)備、有氛圍的藝術(shù)工作室，讓它成為一個培養(yǎng)學(xué)生會審美、懂技術(shù)，能創(chuàng)造的學(xué)習(xí)基地。可以把它設(shè)計成一個藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的訓(xùn)練場，讓學(xué)生的職業(yè)生涯在這里起航。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)設(shè)計；實(shí)訓(xùn)基地；藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合；工作室

中職美術(shù)設(shè)計課需要實(shí)訓(xùn)基地嗎？

我的回答是肯定的。或許普通中學(xué)的美術(shù)教育可以不用實(shí)訓(xùn)場地，但是作為旨在為社會培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才的職業(yè)教育，我們需要實(shí)訓(xùn)基地。

眾所周知，色彩是美術(shù)課的一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)上，色彩課主要就是繪畫色彩，包括色彩的三原色、三屬性、冷暖對比、調(diào)色技巧和臨摹寫生。我們需要的環(huán)境條件是一間課室、一間畫室以及相應(yīng)的道具和畫具就足夠了。

但是，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，色彩的內(nèi)涵與外延早已超出了我們傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容之外。電腦色彩、印刷色彩等等色彩新概念的出現(xiàn)，使得具備一定的色彩知識已經(jīng)不是什么繪畫人的專利，而是不少行業(yè)對人才的一項(xiàng)具體的要求。作為面向社會的職業(yè)教育，調(diào)整美術(shù)色彩課的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生能夠開闊視野，學(xué)習(xí)到更多實(shí)用的色彩知識，應(yīng)該就是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。

為了這個目標(biāo)，我們需要實(shí)訓(xùn)基地。

我們需要教室與畫室。這是學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的基本知識，并自己動手去實(shí)踐調(diào)色和作畫技巧的地方。這是他們認(rèn)識色彩的

開始。

我們需要一個有配置要求的機(jī)房，來向?qū)W生介紹電腦美術(shù)的色彩知識。讓他們明白電腦設(shè)計軟件上一般會有四種色彩模式可以選擇。它們分別是：基于屏幕色彩顯示的RGB模式，基于印刷輸出的CMYK模式，基于人眼觀察的HSB模式和基于電光原理的Lab模式。這四種模式，媒介不同，原理各異，但都以各自的形式廣泛應(yīng)用于我們現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活之中。

為了進(jìn)一步說明好這四個色彩模式，我們又需要進(jìn)一步的場地和設(shè)備。

以RGB模式為例。要講好RGB模式，我們可以以色彩的加色原理為切入點(diǎn)，讓學(xué)生首先理解色彩在屏幕上的成色原理。進(jìn)而給學(xué)生講解位圖和像素，并實(shí)踐圖片在電腦軟件里的調(diào)色方法和技巧；進(jìn)而給學(xué)生講解分辨率和儲存格式對圖片色彩質(zhì)量的影

響，以及不同用途的圖片要用不同的分辨率和存儲格式的原因、操作方法和注意事項(xiàng)。

如果我們還希望把RGB色彩模式的學(xué)習(xí)再推進(jìn)一步，那么就要插入一些藝術(shù)攝影和商業(yè)攝影的學(xué)習(xí)。因?yàn)閿z影本身就是光與色的合唱。如果能讓學(xué)生有機(jī)會親身接觸和學(xué)習(xí)到如何設(shè)計場景、布光、定白平衡、搭配造型和顏色，拍攝出一些作品，然后再運(yùn)用學(xué)到的色彩知識去對他們的作品進(jìn)行色彩調(diào)節(jié)、合成、搭配和后期處理，那么，他們對RGB色彩模式的理解就一定會非常深刻。

從以上的例子我們不難看出，當(dāng)代職業(yè)教育的美術(shù)設(shè)計教學(xué)需要實(shí)訓(xùn)基地。而作為美術(shù)設(shè)計專業(yè)教師，對于如何建設(shè)好這樣一個實(shí)訓(xùn)基地，我們理應(yīng)有自己的一份見解。那么，什么才是我理想中的美術(shù)設(shè)計實(shí)訓(xùn)基地呢？它的指導(dǎo)思想是什么？它的組織形式是什么？它又應(yīng)該包含有多少個功能場室呢？

對于以上這些問題，我的認(rèn)識是：

1.以“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重思考的專業(yè)品質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，建設(shè)有職業(yè)教育特色的美術(shù)設(shè)計實(shí)訓(xùn)基地。

“讓藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”這個教學(xué)思想源于著名的德國包豪斯學(xué)校（Bauhaus 1919-1933年），由該校首任校長格羅佩斯（Gropius）首先提出，并在包豪斯學(xué)校有過非常成功的實(shí)踐。那是近代設(shè)計教育的一個高峰。那時的包豪斯，教師陣容強(qiáng)大，開放包容；學(xué)生思想活躍，重視實(shí)踐。他們追隨著當(dāng)時科技的步伐，追隨著設(shè)計師要向技術(shù)工人學(xué)習(xí)而技術(shù)工人也要向設(shè)計師學(xué)習(xí)的理念。他們的教學(xué)和實(shí)踐開啟了現(xiàn)代設(shè)計與現(xiàn)代設(shè)計教育的大門，對后世影響深遠(yuǎn)。我認(rèn)為“讓藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”依然是一個值得我們當(dāng)代藝術(shù)教育借鑒的理念，一個值得我們認(rèn)真思考的方向。

2.以工作室形式來組織美術(shù)設(shè)計實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)和實(shí)踐

如果說職業(yè)教育是面向社會的教育，那么，它的實(shí)訓(xùn)基地就應(yīng)該是一個以業(yè)界為模仿，為依托的實(shí)訓(xùn)基地。我認(rèn)為理想的美術(shù)設(shè)計教學(xué)應(yīng)該在一個仿照業(yè)界，設(shè)備比較齊全的工作室里進(jìn)

行。在這里，我們可以以工作室的管理形式來管理我們的課堂教學(xué)，讓教室逐漸變成模擬的工作場。在這里，我們可以以實(shí)訓(xùn)基地為依托，實(shí)施有產(chǎn)品產(chǎn)出的項(xiàng)目教學(xué)，讓知識和實(shí)踐真正緊密相連。在這里，我們可以將實(shí)訓(xùn)基地變成一個和業(yè)界有廣泛聯(lián)系的平臺，讓學(xué)生有更多了解、交流和實(shí)踐專業(yè)的機(jī)會，并通過這些交流實(shí)踐，逐漸培養(yǎng)學(xué)生作為設(shè)計人員所必須具備的誠實(shí)、敏感、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的行業(yè)品質(zhì)。讓工作室搬進(jìn)校園，讓學(xué)習(xí)的視野走出校外，應(yīng)該成為美術(shù)設(shè)計實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的一個追求。

3.十個功能場室，可以構(gòu)成一個比較完整的美術(shù)設(shè)計專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

這十個功能場室分別是：

（1）美術(shù)繪畫實(shí)訓(xùn)室

（2）繪圖實(shí)訓(xùn)室

（3）攝影工作室

（4）視覺傳達(dá)設(shè)計實(shí)訓(xùn)室

（5）美術(shù)影視與動畫設(shè)計實(shí)訓(xùn)室

（6）多媒體設(shè)計制作實(shí)訓(xùn)室

（7）會展美術(shù)設(shè)計制作實(shí)訓(xùn)室

（8）輸入輸出實(shí)訓(xùn)室

（9）創(chuàng)意討論與項(xiàng)目洽談室

（10）美術(shù)設(shè)計作品及產(chǎn)品展示廳

這十個功能場室，包含了我們當(dāng)代實(shí)用美術(shù)職業(yè)教育方方面面的硬件要求。雖然，對于如何從具體設(shè)備，布局和制度上去建設(shè)好這十個場室，使之能真正有效地服務(wù)于我們的教學(xué)和實(shí)踐，需要我們從事職業(yè)教育的人們一同去思考和努力。但我相信在當(dāng)前職業(yè)教育從量到質(zhì)轉(zhuǎn)化的改革大趨勢下，在美術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用性和社會價值日益被彰顯的時代背景下，職業(yè)教育需要一個完整的美術(shù)設(shè)計實(shí)訓(xùn)基地這一觀點(diǎn)一定會逐漸受到認(rèn)同與重視。而作為美術(shù)設(shè)計老師，我們也真誠期望這份認(rèn)同與重視能早日幫助我們導(dǎo)出一個真實(shí)的美術(shù)設(shè)計實(shí)訓(xùn)基地。在這個基地，我們能發(fā)揮所長，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理想。在這個基地，學(xué)生能擁有更好的條件學(xué)審美、學(xué)技術(shù)、學(xué)創(chuàng)造。讓他們對專業(yè)的興趣在這里滋長，讓他們的職業(yè)生涯在這里整裝完備，矯健起航。

作者簡介：李毓楠，男，籍貫：廣東澄海，出生年月：1977年8月，東莞理工學(xué)校講師，廣東省美術(shù)家協(xié)會會員，國家一級平面設(shè)計師，3Dmax軟件高級操作員。職稱：講師，研究方向：美術(shù)與工業(yè)設(shè)計。

（作者單位 廣東省東莞市學(xué)院路249號東莞理工

學(xué)校）