南淑珍

【摘要】醫(yī)學職業(yè)道德教育是醫(yī)學院校思想政治教育的重要內容。遵循醫(yī)學院校學生醫(yī)學職業(yè)精神培養(yǎng)規(guī)律，探索有效教育模式和途徑，提高醫(yī)學院校學生的職業(yè)道德水平，才能提高醫(yī)療行業(yè)服務質量，促進行業(yè)與社會的和諧發(fā)展。

【關鍵詞】醫(yī)學院校 思想政治教育 職業(yè)精神

中共中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，加強和改進大學生思想政治教育應“以大學生全面發(fā)展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進，堅持以人為本，貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性”。醫(yī)學生作為思想政治與德育教育的主要對象和未來的醫(yī)學從業(yè)人員，醫(yī)學院校在加強信仰信念教育的同時，要結合行業(yè)實際進一步加強醫(yī)學生醫(yī)學職業(yè)精神培養(yǎng)，努力提高醫(yī)學生思想政治和醫(yī)學職業(yè)道德水平。

一、醫(yī)學職業(yè)精神的基本內涵及現(xiàn)實意義

職業(yè)精神是指具有相應職業(yè)特征的道德境界和人生信念，是建立在愛國主義與奉獻社會服務人民的崇高政治理想基礎之上的，其核心是人格和人性的真善美在職業(yè)活動中的體現(xiàn)。而醫(yī)學職業(yè)精神是指在醫(yī)學領域醫(yī)務人員應確立的全心全意為患者服務的理想和信仰，即在醫(yī)療實踐整個過程中、在任何情況下，醫(yī)務人員要始終堅持的醫(yī)學職業(yè)道德和專業(yè)精神。

《醫(yī)師宣言》及我國醫(yī)學家從思想道德、社會、倫理、人性和人文關懷等方面都對醫(yī)學職業(yè)精神的基本內涵進行了高度概括，即 “醫(yī)德高尚，醫(yī)術精湛，服務病人”。醫(yī)德高尚與醫(yī)術精湛的有機結合是醫(yī)學生職業(yè)精神的內核，兩者不可分割，而服務病人則是終極目標。醫(yī)德高尚是基礎，高尚的道德不能等同或替代精湛的醫(yī)術，但高尚的道德是精研醫(yī)術的動力和基礎。這與現(xiàn)階段我國開展的以患者為中心，崇尚醫(yī)德，對醫(yī)學技術精益求精，關愛生命，淡泊名利，追求真理，服務社會，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，團結進取，對人民具有高度責任感的思想政治道德教育的目標是一致的，是當代醫(yī)務人員、醫(yī)學生馬列主義人生觀、道德觀、價值觀和科學觀的高度統(tǒng)一。

二、醫(yī)學生職業(yè)精神培養(yǎng)教育要把握規(guī)律要求

醫(yī)學職業(yè)精神培養(yǎng)作為醫(yī)學院校思想政治教育的重要內容之一，要結合醫(yī)學專業(yè)教育和當代大學生的特點，認真研究其規(guī)律性，把它建立在理論探索和遵循規(guī)律的實踐基礎之上。

1.醫(yī)學生職業(yè)精神培養(yǎng)要注重醫(yī)學專業(yè)教育與思想政治道德、人文素質教育相結合。醫(yī)學生職業(yè)精神培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，要貫穿高校思想政治教育、醫(yī)學專業(yè)教育、人文素質教育全過程。醫(yī)學生職業(yè)精神培養(yǎng)要體現(xiàn)在基礎課教學、醫(yī)學專業(yè)課教學、實習教學、思想政治理論課教學和日常思想政治道德教育管理之中，專業(yè)課教師和人文課教師、學生輔導員、行政管理人員要相互配合，形成全員育人、共同培養(yǎng)醫(yī)學生職業(yè)精神的育人系統(tǒng)。

2.醫(yī)學生職業(yè)精神培養(yǎng)要注重培養(yǎng)醫(yī)學生自我認知與主動實踐能力的相結合。醫(yī)學生職業(yè)精神培養(yǎng)包括認知和實踐兩個環(huán)節(jié)?！罢J知”是對醫(yī)學職業(yè)精神的正確清晰認識，“實踐”是對醫(yī)學職業(yè)精神的主動踐行。只有通過理論與實踐的有機結合，才能實現(xiàn)醫(yī)學生的職業(yè)精神培養(yǎng)?！罢J知”和“實踐”的有機結合，既是醫(yī)學職業(yè)精神培養(yǎng)的基本途徑，又是檢驗職業(yè)精神培養(yǎng)實際效果的標準。

3.醫(yī)學生職業(yè)精神培養(yǎng)要注重教師引導與學生自我教育相結合。職業(yè)精神培養(yǎng)的終極目的是將職業(yè)精神內化為醫(yī)學生的品質，物化為醫(yī)學生的自覺行為，培育出醫(yī)學生踐行國家、社會和職業(yè)要求的自覺精神和人生態(tài)度。

三、醫(yī)學生職業(yè)精神培養(yǎng)的模式及途徑

醫(yī)學職業(yè)精神的培養(yǎng)教育既離不開傳統(tǒng)的教育模式，又必須結合當前我國醫(yī)學教育和醫(yī)學行業(yè)實際在傳統(tǒng)模式上進行創(chuàng)新，要探索實際效果顯著的教育途徑。課堂理論教學、校園文化、基地建設、社會實踐“四位一體”的醫(yī)學生職業(yè)精神培養(yǎng)模式是對醫(yī)學院校多年來教育實踐過程不斷探索的總結，是醫(yī)學生職業(yè)精神培養(yǎng)最重要和效果最顯著的教育模式。

1.落實以“五個結合”為主要形式的課堂教學。醫(yī)學職業(yè)精神的培育教育是從課堂開始的。醫(yī)學職業(yè)精神的理論和內涵要在課堂教學中講解，著名醫(yī)學家的高尚道德境界、醫(yī)德高尚先進人物的先進事跡和事例要在課堂上傳達，因此課堂教學是醫(yī)學生職業(yè)精神培養(yǎng)的起點和基礎環(huán)節(jié)。

2.大力開展以弘揚醫(yī)學職業(yè)精神為中心的校園文化建設。醫(yī)學職業(yè)精神的本質是醫(yī)學文明和文化的傳承，而醫(yī)學院校校園文化是醫(yī)學生職業(yè)精神培養(yǎng)的重要外部條件。在校園文化建設中營造濃郁的春雨潤物般的醫(yī)學職業(yè)精神氛圍陶冶學生的心靈，對醫(yī)學生的職業(yè)精神培養(yǎng)至關重要。醫(yī)學院校的校園文化建設要以突出弘揚醫(yī)學職業(yè)精神為核心，如果偏離了這個核心，校園文化就會流于“通俗大眾化”，沒有了醫(yī)學職業(yè)精神所獨具的特色精彩和靈氣。

3.加強以榜樣召感為主題的教育基地建設。“榜樣的力量是無窮的”，任何知識的學習、文明精神的傳承，都是首先依靠實踐。為進一步鞏固和延伸課堂教學實效性，必須加強校園內外醫(yī)學職業(yè)精神教學基地建設。醫(yī)生、護理人員入行前必須在先輩們面前宣誓，為將來獻身醫(yī)學許下莊重的諾言，讓畢業(yè)生實實在在地感受到醫(yī)學職業(yè)精神的教育，將精神銘記心靈。

4.廣泛開展與醫(yī)學相關的社會實踐活動。組織和引導醫(yī)學生開展社會實踐活動，是醫(yī)學生職業(yè)精神培養(yǎng)的重要途徑。就醫(yī)學院校而言，社會實踐能否在醫(yī)學生職業(yè)精神培養(yǎng)中發(fā)揮作用，關鍵在于能否與學生的專業(yè)結合，讓學生體會和理解自己將要從事的職業(yè)和必須勝任的社會角色的價值。我校多年來十分重視開展醫(yī)學生社會實踐活動，經常組織志愿者、社團成員到老人福利院、孤兒院、康復中心、農村、社區(qū)參加醫(yī)療科技知識咨詢宣傳、義診、文藝表演等各種形式的“三下鄉(xiāng)”活動。組織醫(yī)學生開展“5·12”國際護士節(jié)傳光授帽儀式、義務獻血，為白血病患者無償捐獻造血干細胞，宣傳艾滋病防范知識等。這些活動鍛煉了醫(yī)學生認識社會、服務社會、奉獻社會的能力，培養(yǎng)其社會責任感，是醫(yī)學生職業(yè)精神培養(yǎng)必不可少的重要環(huán)節(jié)。

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