張紅梅

【摘 要】備課是小學語文教師教學中的一個重要環(huán)節(jié)，成功地備課能夠提升課堂教學效率和教學質(zhì)量，幫助學生更好地學習語文知識。教師對文本的細致認真地鉆研是教師講出一節(jié)精彩課程的重要基礎，同時教師多與學生交流之后再備課和教學無疑將會為課堂增光添彩。

【關(guān)鍵詞】小學語文；備課；教材文本；教案

古語有云：有備而無患。教師如果想要講出一節(jié)精彩的課程就必須經(jīng)歷一個認真?zhèn)湔n的環(huán)節(jié)。有的時候，精心的備課往往比后期的講課更為重要，因為備課是講課的基礎和前提，沒有用心的備課，教師將難以把握課堂進程，在課堂上也不能有好的引申和即興發(fā)揮。教師的備課是教師綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。教師的鉆研書本的能力、收集相關(guān)學習資料的能力和開展與學生對話交流的能力都是在備課的過程中可以得到完美體現(xiàn)和進一步提升的。教師的認真?zhèn)湔n也是在給學生做出良好的示范，有益于學生自覺地養(yǎng)成預習課本的好習慣。小學時期，是學生打下扎實的語文基本功的關(guān)鍵時期，對于學生的未來影響深遠。因此，教師一定要充分發(fā)揮自身的聰明才智和主觀能動性，努力備好課，為學生消化和吸收知識打下穩(wěn)定的基礎而不懈耕耘。本篇文章擬從小學語文教師吃透教材文本、廣泛查閱資料和廣集教學方案這三個方面來對小學語文教學中教師備課的藝術(shù)進行嘗試性地探討和研究。

一、吃透教材文本

在教學實踐中，我們常常要求學生要運用提前預習課文的學習方法，要對教材有一個大概的清晰的認識。同樣地，教師在教課之前也必須認真地備課，做好上課之前的一切準備工作。語文文本是小學語文教師向?qū)W生傳遞語文知識的中介，在小學語文的教學過程中有著至關(guān)重要的地位。教師想要把教材給學生講透徹、講明白，首先需要教師自己吃透教材文本，完全將教材中的知識融會貫通、拿捏自如。我們常常說，教師如果想要給學生一杯水，那么自己就要有一桶水就是這個道理。教師如果自己都不能理解教材，根本就不可能成功教會學生理解掌握知識和提升語文學習的能力。很多青年教師尚處于教學初期，他們認為自己面對的是一群小孩子，不需要過分認真地備課，這種想法是錯誤的。正是因為學生處于較小的年齡，對于一切新生事物都倍感興趣，但是還不成熟。所以，教師更應該在備課的時候更加認真，從學生的理解角度出發(fā)，幫助學生真正理解教材，學會知識，培養(yǎng)良好的學習習慣。還有一些教師，自以為教學經(jīng)驗充足，不認真?zhèn)湔n，上課時被學生的一些問題給難住，一時之間招架不住，不僅自己丟了面子，破壞了自己在學生心中的形象，而且也在給學生作出不好的示范。當然，我們并不是講，教師必須什么都會，能回答學生所有問題的教師才是好教師。我們只是認為，教師作為學生們心靈的工程師責任重大，必須時時刻刻為人師表。其實，教師認真的備課也是在給學生做出良好的示范，小學時期，學生的模仿能力很強，當他們感受到自己崇敬的語文老師也是認真?zhèn)湔n時，就會自然而然受到熏陶，逐漸養(yǎng)成認真預習課文的好習慣。吃透教材文本是教師的一門教學藝術(shù)，需要每一位教師不斷地摸索和探究。

二、廣泛查閱資料

廣泛查閱和收集資料是小學語文教師備課時的必要環(huán)節(jié)和重要步驟。語文是一門學科、是一種語言、更是一種博大精深的文化。它和很多相關(guān)學科以及各個領(lǐng)域都有密切的關(guān)系和聯(lián)系。教師在課堂中給學生多涉獵不同的知識領(lǐng)域是幫助學生拓展思維、開闊眼界的重要途徑。比如在講授《赤壁之戰(zhàn)》這一課時，教師就要涉獵足夠多的相關(guān)歷史知識。教師要熟知三國的人物關(guān)系和歷史背景，以便在講授這一課時更加全面、更加生動、也更加具有說服力。現(xiàn)代科學技術(shù)突飛猛進，學生學習的渠道也越來越多、越來越先進，所以學生有的方面的知識儲量甚至可能是高過教師本人的。我們講學生某方面知識寬于教師這并不是一件壞事，正是現(xiàn)代科技創(chuàng)造了更多學生廣泛學習的途徑，我們應該為學生們高興，為我們處于這個先進的時代而慶幸。所以，教師也應當給學生們布置下查閱相關(guān)資料的學習任務，在課上給學生們機會進行自我展示。學生們在學習《赤壁之戰(zhàn)》之前，通過親身查閱和收集資料，就可以對曹操、周瑜和諸葛亮之間的敵我關(guān)系、實力對比等等許多歷史背景有了大概的了解，就能更好的的理解文章，在課堂上收獲更多知識。師生之間親密無間，共同查閱，共同進步，和諧的課堂氣氛應運而生，真可謂是不亦樂乎。這種美好的學習氛圍，正是每位教師在教學實踐中不懈追求的。所以說，廣泛查閱和搜集相關(guān)資料是教師備課的一個不可缺少的高效環(huán)節(jié)。教師在這個步驟的實行過程中，一定要注意和學生之間的分工合作，充分發(fā)動學生的學習積極性，從小學階段就開始著手培養(yǎng)學生們的學習興趣和能力。

三、廣集教學方案

教學方案也就是我們平時俗稱的教案。教案與課本一樣都是一個教師成功進行教學的藍本。不同的是，教材是固定的、千篇一律的，但是不同的教師有不同的教案。教師每一節(jié)課也可以設計不同的教案。教案是一名學校語文教師認真對待教學與否的一面鏡子和一個衡量的標準。精心備課的教師往往每節(jié)課的教案都各有特點，不盡相同。但是不認真?zhèn)湔n的教師，往往將教案準備得缺乏新意、千篇一律。傳統(tǒng)的小學語文教學中，教案設計是教師個人依據(jù)教學需要和教學經(jīng)驗完成的。但是新的時期，我們倡導重視學生的學習主體地位，挖掘小學生的學習潛力，我們就應該和學生一起完成教案的工作。具體實踐中，我們可以廣泛地收集教案，嘗試學生們進行設計教案，教師從教案中了解學生眼中的學習重難點和學生的興趣點所在，就可以更好地準備自己真正的教學計劃，設計學生們喜聞樂見的最佳的教案。設計教案對于小學生來說是一件比較艱巨的任務，教師在實行的過程中一定要注意循序漸進、從易到難，具體問題具體分析?？傊贪缚梢哉f是備課的精華的展示，是教師講好一節(jié)課的點睛之筆，教師一定要充分重視教案的設計和書寫，力圖為講好每一節(jié)課打下堅實的基礎。

小學階段是學生成長的關(guān)鍵時期，作為教師，我們要愛我們的學生，愛我們的教學事業(yè)，永遠謹記教師是太陽下最光輝的職業(yè)，在我們的三尺講臺上發(fā)光發(fā)熱，不知疲倦。