王繼文

摘 要：要想創(chuàng)新首先要立足于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)上進(jìn)行，也就是說(shuō)在有傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)后，總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，針對(duì)學(xué)科的發(fā)展及學(xué)生的變化進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新與實(shí)踐。提高教師的自身水平，熟悉與本課程相關(guān)領(lǐng)域的多門課程的內(nèi)容，了解本學(xué)科的前沿。吸取多人的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為人師表，提高教師的個(gè)人魅力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 創(chuàng)新與實(shí)踐 創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)干

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（a）-0146-01

近日筆者在網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)了由李健教授（中央財(cái)經(jīng)大學(xué)）、徐延宇教授（云南大學(xué)）、沈紅教授（華中科技大學(xué)）、沈貴鵬教授（江南大學(xué)）講授的《高校教師教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新與實(shí)踐》的課程，收獲頗多，受益匪淺。

在黨的十八大精神：改變作風(fēng)、改變學(xué)風(fēng)、改變文風(fēng)的指導(dǎo)下，作為一名高職院校的專任教師，將十八大精神應(yīng)用于實(shí)際，就是立足本職工作，就是堅(jiān)決維護(hù)良好的教學(xué)秩序—— 維護(hù)良好的教風(fēng)。

學(xué)習(xí)之后進(jìn)行了三個(gè)問(wèn)題的討論：

（1）從教學(xué)方法與教學(xué)技巧的角度出發(fā)，如何組織課堂教學(xué)？

（2）如何從認(rèn)識(shí)高校教師教學(xué)發(fā)展的角度入手，對(duì)高校教師教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行準(zhǔn)確定位？

（3）如何開(kāi)展和實(shí)施好教材建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)？

筆者是一名高職院校的教師，是教專業(yè)課的，我認(rèn)為要想創(chuàng)新首先要立足于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，也就是說(shuō)在有傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)后，總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，再針對(duì)學(xué)科的發(fā)展及學(xué)生的變化進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新與實(shí)踐。我認(rèn)為：提高教師的自身水平，這是組織好教學(xué)的前提。要熟悉與本課程相關(guān)領(lǐng)域的多門課程的內(nèi)容，了解本學(xué)科的前沿，這是吸引學(xué)生的基礎(chǔ)，也是開(kāi)拓學(xué)生思路的基礎(chǔ)。就同一課程閱讀多本教材，吸取多人的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為人師表，提高教師的個(gè)人魅力。

創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)干，作為一名老師就是如何教好每一門課，要想做到這一點(diǎn)要做到以下幾點(diǎn)：

（1）熱愛(ài)教師職業(yè)，熱衷教學(xué)工作：不敢想象一個(gè)不熱愛(ài)教學(xué)工作的老師如何能教好課程。說(shuō)到這一點(diǎn)，讓我聯(lián)想到了我自己的工作，二十五年前我大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入一個(gè)大型國(guó)有企業(yè)工作，工作性質(zhì)是技術(shù)人員，由于專業(yè)不對(duì)口，加之那時(shí)國(guó)有企業(yè)的體制，在那里工作的十五年我處于混日子的狀態(tài)，太可怕了！隨著國(guó)有體制的改革，我離開(kāi)了國(guó)有企業(yè)來(lái)到了北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，當(dāng)了一名專業(yè)教師，這也是多年來(lái)的愿望，這回終于實(shí)現(xiàn)了，我非常熱愛(ài)我的這份工作，喜歡和學(xué)生在一起，所以無(wú)論是當(dāng)專業(yè)老師還是承擔(dān)班主任的工作我都認(rèn)真愉快的去做，敬業(yè)、主動(dòng)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和精神讓我的思想更開(kāi)闊，工作變得更積極，此時(shí)的我發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣、工作的美妙。同時(shí)也取得了一些成績(jī)，這是我以前的十五年所不曾體會(huì)到的。

（2）為人師表：這一點(diǎn)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。一個(gè)老師要用自己的威望去影響自己的學(xué)生，很難想象一個(gè)上課經(jīng)常遲到的老師如何要求自己的學(xué)生按時(shí)上課；一個(gè)斤斤計(jì)較的老師如何教育學(xué)生大度、紳士……

（3）堅(jiān)決維護(hù)良好的教學(xué)秩序：這是良好教風(fēng)最重要的一點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)，就要嚴(yán)格執(zhí)行課表，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格考核制度。在這里清華大學(xué)的李子奈教授給我們做了好榜樣：一次李教授與一些知名大學(xué)的校長(zhǎng)去開(kāi)會(huì)，會(huì)后有一天的旅游放松，但李教授說(shuō)去不了了，不是因?yàn)槿ミ^(guò)，也不是因?yàn)閯e的，而是那天有一節(jié)課。作為教師最重要的工作就是教學(xué)，不能隨便因?yàn)橐恍┎恢匾氖虑槎S意調(diào)課，調(diào)課的現(xiàn)象在我校非常普遍，這點(diǎn)我校的教務(wù)處曾作過(guò)統(tǒng)計(jì)，但這點(diǎn)本人做的還是不錯(cuò)的，從教十年，調(diào)課次數(shù)絕不超過(guò)五次（還都是因公），今后也一定做到不輕意調(diào)課。

（4）只懂一門課教不好這門課，只有一本書教不好這本書。

這句話有兩層含義：第一，如果你教某一門課，而你沒(méi)有教過(guò)與之相關(guān)的課程，也沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備與之相關(guān)的課程，那一定是教不好這門課的。第二，你教一門課，選擇了一本教材，而你只準(zhǔn)備這一本教材，沒(méi)有閱讀和準(zhǔn)備同一課程的其它教材，這樣你也教不好這門課，因?yàn)?，每一本書都有它的局限性，不同的書有各自不同的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，只有多準(zhǔn)備幾本書，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能教好這本書。

（5）科研與教學(xué)相輔相成：創(chuàng)新（科研）來(lái)源于實(shí)踐，應(yīng)用（科研的成果）指導(dǎo)教學(xué)。

創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)干。就拿我們現(xiàn)在承接的北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一個(gè)科研課題來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)智能樓宇系統(tǒng)的綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)。設(shè)計(jì)制作本實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的目的有三個(gè)：第一，為本專業(yè)的教學(xué)服務(wù)。第二，為取得智能樓宇管理師的職業(yè)鑒定服務(wù)。第三，為本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能競(jìng)賽服務(wù)。為了達(dá)到以上目標(biāo)：

首先，我們對(duì)相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（智能樓宇管理師）進(jìn)行了分析，找出了本專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力，掌握了學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)。

其次，我們認(rèn)真分析了本專業(yè)的相關(guān)專業(yè)課程，分析了職業(yè)技能鑒定的多套實(shí)操試題，得出了本實(shí)訓(xùn)臺(tái)應(yīng)具備的功能。

最后，對(duì)國(guó)內(nèi)著名的教儀生產(chǎn)廠家的相關(guān)產(chǎn)品進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)相關(guān)的職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)目前的職業(yè)鑒定的相關(guān)實(shí)操系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)相關(guān)從事智能樓宇工作的人員進(jìn)行了調(diào)研……找出了各自的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合我們的目標(biāo)制定了我們實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能—— 創(chuàng)新。

（6）注意研究和改進(jìn)教學(xué)方法：具體學(xué)生具體分析，具體課程具體分析。

（7）既不遷就學(xué)生也不拒絕學(xué)生：每個(gè)學(xué)院都有學(xué)生為老師打分，不能因?yàn)檫@個(gè)而遷就學(xué)生，不講原則；也不能因任何原因拒絕學(xué)生的提問(wèn)和請(qǐng)教。能做到這一點(diǎn)也不容易。

綜上所述：對(duì)于一個(gè)高職院校的老師來(lái)說(shuō)：

（1）創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)干：只有腳踏實(shí)地的實(shí)干，才能知道現(xiàn)有的不足，才能找出現(xiàn)有的不足和缺點(diǎn)，找到解決的辦法加以改之—— 創(chuàng)新。

（2）科研與教學(xué)相輔相成的：不能單純的為搞科研而搞科研（只為了拿學(xué)術(shù)分以達(dá)到自己評(píng)職稱或其他的目的）；科研的成果一定要為教學(xué)服務(wù)：提高自己的教課能力、提高學(xué)生的職業(yè)能力，并更好的應(yīng)用于教學(xué)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生在高校是第一位的；作為教師教學(xué)是第一位的。

參考文獻(xiàn)

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