李慶明

摘 要： 作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，物理能夠幫助學(xué)生更好地了解世界，提高學(xué)生對(duì)事物的興趣、培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神及創(chuàng)新思維能力。而物理學(xué)科又屬于實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，所以還要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)生觀察與探索能力。但是目前高職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，因此必須尋找有效措施提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。本文著重分析高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出幾點(diǎn)改善高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞： 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

物理學(xué)是建立在觀察和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，研究物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和基本結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用的一門(mén)科學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是研究和學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的方法，在中學(xué)物理教學(xué)中扮演重要角色。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅把實(shí)驗(yàn)課作為驗(yàn)證理論的課程，都是對(duì)照教材做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完全處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中[1]。所以，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力置于實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教給學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在以下幾方面的問(wèn)題。

（一）實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充、更新。

近年來(lái)，由于各校擴(kuò)大招生、新課程改革對(duì)實(shí)驗(yàn)要求的變化及對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入不足等原因，很多學(xué)校出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)儀器過(guò)舊不能正常使用、儀器數(shù)量不夠等情況，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能正常開(kāi)展。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但有的教師在教學(xué)中過(guò)于偏重課堂講授，實(shí)驗(yàn)課時(shí)得不到保證，削弱了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。加之科技的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，部分教師過(guò)于追求多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，不重視實(shí)際操作，甚至放棄運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)法，這不利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程缺乏系統(tǒng)性。

由于對(duì)物理實(shí)驗(yàn)作用認(rèn)識(shí)的不足，一些教師單純地為完成教學(xué)任務(wù)而安排實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)沒(méi)有計(jì)劃與目的，缺乏系統(tǒng)性[2]。造成一部分學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)興趣不濃，課前對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的目的、原理和步驟等了解不夠，課堂上只是仿照教師進(jìn)行機(jī)械操作，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量不高。

（四）對(duì)實(shí)驗(yàn)操作缺乏鞏固和必要的考查。

目前在實(shí)際教學(xué)中，缺少對(duì)實(shí)驗(yàn)的反復(fù)練習(xí)和鞏固過(guò)程，更缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的考查。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的掌握情況、熟練程度不夠了解，更不能針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中存在的問(wèn)題采取有效措施。平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)都由教師演示，甚至只用口頭講授來(lái)代替，使對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考查變成了機(jī)械操作。

二、改善高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念。

學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀在很大程度上與觀念有關(guān)，要促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)樹(shù)立新觀念，在課程設(shè)置、經(jīng)費(fèi)投入等方面充分考慮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際需要。教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體、以發(fā)展為中心的教學(xué)觀。把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力，認(rèn)真改進(jìn)，大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重心真正轉(zhuǎn)移到以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)上來(lái)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后小實(shí)驗(yàn)

鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。各種物理實(shí)驗(yàn)都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，思維異常活躍，學(xué)習(xí)欲望高漲。在我校開(kāi)設(shè)的自然研究興趣活動(dòng)課中，學(xué)生嘗試了“高空落蛋”、“超級(jí)肥皂泡”等課本內(nèi)外的一些趣味性實(shí)驗(yàn)，并有意識(shí)地在教學(xué)中加以講評(píng)。它可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并使班級(jí)中不同認(rèn)知水平學(xué)生的求知欲都得到滿(mǎn)足。

（三）在實(shí)驗(yàn)課中開(kāi)設(shè)適量的探究式實(shí)驗(yàn)。

教師要適時(shí)、適量地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)組織形式，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放型的探究式實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟悉實(shí)驗(yàn)的流程后，應(yīng)該嘗試讓學(xué)生適當(dāng)?shù)赜H身經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的具體環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正進(jìn)入科學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)和角色。探究式實(shí)驗(yàn)不但能使學(xué)生掌握基本儀器的使用方法、基本實(shí)驗(yàn)原理及設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度等，還能使學(xué)生懂得要變換角度認(rèn)識(shí)同一事物，例如：測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)，可以使用不同器材、不同方法、不同電路，如伏安法、半偏法等，電路也有內(nèi)、外接法等。

（四）采用多媒體教學(xué)。

多媒體技術(shù)的普及為物理教學(xué)提供了全新的技術(shù)手段和教學(xué)平臺(tái)。首先利用多媒體技術(shù)可以仿真?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)；其次可以仿真在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)（如α散射實(shí)驗(yàn)）等；再者采用攝像機(jī)和電子計(jì)算機(jī)等手段來(lái)演示實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)場(chǎng)直播，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果[3]。在“電阻定律”演示實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)儀器較多，可結(jié)合電教設(shè)備，利用攝像機(jī)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程進(jìn)行課堂實(shí)錄，再將信號(hào)直接送到計(jì)算機(jī)中，通過(guò)大屏幕進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播。全班學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)線路的連接、教師的操作過(guò)程、電表指針偏轉(zhuǎn)情況及讀數(shù)，都看得一清二楚，提高了實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度，收到了非常好的效果。

（五）改革考試方法，注重實(shí)驗(yàn)考核。

在以前的物理考試中，針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，特別是實(shí)驗(yàn)操作技能的考試很少，實(shí)驗(yàn)考核不全面。學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)考試要求把理論考試和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，全面反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。在統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)時(shí)，實(shí)驗(yàn)考核分?jǐn)?shù)也應(yīng)占一定比例，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，為適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的需要，物理教師要努力提高自身素質(zhì)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全方位深入的研究，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷摸索和改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生探究物理規(guī)律的熱情，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。只有這樣才能切實(shí)增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，才能在物理實(shí)驗(yàn)這一廣闊天地中，培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

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