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        高校學(xué)生工作體系“一二三”論

        2013-04-29 13:49:37楊亮
        今日湖北·中旬刊 2013年7期
        關(guān)鍵詞:一二三基本理念基本功能

        楊亮

        摘 要 高校學(xué)生工作隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而面臨著越來越多的問題和挑戰(zhàn)。學(xué)校作為培養(yǎng)人、教育人,為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)人才的基地,在開展學(xué)生工作的時(shí)候要堅(jiān)持育人為本、學(xué)生至上的基本理念,保證學(xué)生全面自由發(fā)展,進(jìn)而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。學(xué)生工作要堅(jiān)持服務(wù)性、主體性、發(fā)展性原則,充分發(fā)揮其教育引導(dǎo)、管理規(guī)導(dǎo)、服務(wù)指導(dǎo)和發(fā)展誘導(dǎo)等育人功能。

        關(guān)鍵詞 學(xué)生工作體系 基本理念 基本原則 基本功能

        高校學(xué)生工作包含方方面面,不但是教學(xué)上的引導(dǎo)、管理上的規(guī)導(dǎo),還包含著學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)中的服務(wù)指導(dǎo)和整個(gè)人身心發(fā)展的積極誘導(dǎo)。學(xué)生工作體系包含著一個(gè)以人為本的基本理念,兩個(gè)目標(biāo)性要求:要為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù),要最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由全面發(fā)展;同時(shí)要堅(jiān)持服務(wù)性、主體性和發(fā)展性三項(xiàng)基本原則。

        一、一個(gè)基本理念:以人為本

        高校學(xué)生工作者面臨的都是青年大學(xué)生群體,他們思想比較活躍,主體意識強(qiáng)烈,正處在不成熟到成熟的過渡階段,相對比較單純,容易受到社會(huì)上不良影響的誤導(dǎo)和誘惑。作為祖國的明天和民族的希望,青年大學(xué)生的健康成長成才是一項(xiàng)重大的戰(zhàn)略性任務(wù)。學(xué)生工作的開展要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以人為本,育人為本。馬克思主義認(rèn)為,以人為本不僅是自然人,也不僅是社會(huì)人,而是自由的、全面發(fā)展的人。開展學(xué)生工作,一定要樹立以人為本的科學(xué)理念,了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、貼近學(xué)生、貼近生活實(shí)際。從思想精神到身體健康,從身心發(fā)展到前途規(guī)劃,無處不體現(xiàn)對他們的關(guān)愛和幫助,創(chuàng)造有利的條件實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由而全面發(fā)展。

        二、兩個(gè)基本目標(biāo):為社會(huì)主義服務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由全面發(fā)展

        (一)為社會(huì)主義服務(wù)的基本目標(biāo)

        中國特色社會(huì)主義的高等教育是為了為社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人,事關(guān)社會(huì)主義事業(yè)的前途和命運(yùn)以及共產(chǎn)主義理想的最終實(shí)現(xiàn)。開展學(xué)生工作,一定要從黨和國家建設(shè)社會(huì)主義的高度來把握,進(jìn)行愛國主義教育、社會(huì)主義榮辱觀教育。培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)主義的堅(jiān)定信念和對中華民族的強(qiáng)烈歸屬感,對社會(huì)主義祖國的熱愛和關(guān)心,自覺樹立為社會(huì)主義服務(wù)的理想信念,強(qiáng)化集體主義觀念,把實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值緊密結(jié)合起來。

        (二)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由全面發(fā)展的終極目標(biāo)

        馬克思主義哲學(xué)把人的根本解放和自由全面發(fā)展作為其最終的價(jià)值追求。人的自由而全面發(fā)展是人類社會(huì)發(fā)展的歷史必然,是共產(chǎn)主義理想的本質(zhì)特征。學(xué)生工作開展的終極目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由全面發(fā)展,培養(yǎng)人、塑造人,成為社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力因素。

        三、三項(xiàng)基本原則:服務(wù)性原則、主體性原則和發(fā)展性原則

        (一)服務(wù)性原則

        全心全意為人民服務(wù)是黨的宗旨和社會(huì)主義的根本要求。社會(huì)主義國家要辦讓人民滿意的教育,就必須要體現(xiàn)黨的宗旨和社會(huì)主義的根本要求,堅(jiān)持服務(wù)性原則不動(dòng)搖。首先,學(xué)生工作要為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。教育管理學(xué)生要讓他們樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念,引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識社會(huì)主義的本質(zhì),對社會(huì)主義建設(shè)和共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)充滿信心。培養(yǎng)他們堅(jiān)定的思想政治素質(zhì),提高政治覺悟,提升政治素養(yǎng);其次,學(xué)生工作要為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。學(xué)生工作的開展要改變過去嚴(yán)格管理規(guī)范學(xué)生的單一性,要不斷解放思想,與時(shí)俱進(jìn),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。借助學(xué)生管理的各種平臺,加強(qiáng)對學(xué)生心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo),為一切學(xué)生服務(wù),并服務(wù)好學(xué)生的一切。

        (二)主體性原則

        隨著高等教育的不斷發(fā)展,陳舊、落后的教學(xué)觀念也在逐步轉(zhuǎn)變。由過去的教師主導(dǎo)型教育逐步形成現(xiàn)在的以學(xué)生為主體的教育模式。學(xué)生工作堅(jiān)持主體性原則主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:第一,從思想觀念上明確學(xué)生的主體性地位。教學(xué)管理觀念要不斷創(chuàng)新發(fā)展,改變過去單一的教師為主教育和管理模式,讓學(xué)生成為課堂的主人、校園的主人;第二,要實(shí)行學(xué)生的自我教育和自我管理。在教育過程中,把傳統(tǒng)式的教育與現(xiàn)代化的自我教育兩種模式相結(jié)合,在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生進(jìn)行自我反思、自我提高。在管理工作上,讓學(xué)生成為學(xué)校的主人、學(xué)習(xí)的主人之后,他們就會(huì)從內(nèi)心深處愛護(hù)學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí),自覺主動(dòng)地發(fā)揮主動(dòng)性,讓管理工作變成以學(xué)生自我管理為主。

        (三)發(fā)展性原則

        學(xué)生工作堅(jiān)持發(fā)展性原則就是要立足學(xué)生的全面發(fā)展,打破傳統(tǒng)的學(xué)生工作模式,建立發(fā)展型工作模式。從發(fā)展的主體來說,發(fā)展是學(xué)生的發(fā)展;從發(fā)展的內(nèi)容來說,發(fā)展是指學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高;從發(fā)展的范圍來說,發(fā)展是全面的發(fā)展,不是部分學(xué)生的發(fā)展。發(fā)展性原則要求學(xué)生工作要不斷深化改革。首先觀念上要改革。學(xué)生不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)校管理規(guī)范的對象,而是市場經(jīng)濟(jì)范圍內(nèi)學(xué)校發(fā)展的投資者,是學(xué)校的“顧客”。這就要求學(xué)生工作者要有服務(wù)意識,要為“顧客”的長期性發(fā)展做好規(guī)劃。其次,方法上要改革。要改變過去命令式、灌輸式的管教方法,制定科學(xué)合理的中長期工作計(jì)劃。計(jì)劃要有科學(xué)性、可行性,確保其發(fā)展性。在教學(xué)和管理中,要不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)新活動(dòng)形式,最終要把知識理論內(nèi)化為學(xué)生的能力和智慧,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的自由全面發(fā)展這個(gè)終極目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]馬克思恩格斯選集(第四卷)[M].北京:人民出版社,1995:730.

        [2]胡守榮. 德育原理[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1989年版.

        [3]顧翔. 大學(xué)生管理[M]. 上海:華東師范大學(xué)出版社,1988年版.

        [4]趙長勇. 論發(fā)展型學(xué)生工作模式的意義[J]. 社科縱橫,2008,9(23).

        [5]冀學(xué)鋒. 論以學(xué)生為本的高校學(xué)生工作理念[J]. 湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2005,9(5).

        [6]王一波. 文化視角下高校學(xué)生工作理念的思考[J]. 思想教育研究,2010,7(7).

        (作者單位:河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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