陳秀云

談到上信息課，很多學生就是想到上網(wǎng)，玩游戲，聊天等等，對于學習理論知識，上機操作，學生不感興趣，甚至討厭。面對這種現(xiàn)象，教師很頭疼，大家都在思考：該如何引導學生喜愛學習信息技術？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币粋€人只有對某件事產(chǎn)生了興趣，他一定會主動去探索。如果我們在傳授知識的過程中都比較注意調(diào)動學生學習的積極性，那么教學效果就能夠達到事半功倍效果，怎么調(diào)動學生的積極性呢 ？途徑就是培養(yǎng)、引發(fā)學生的學習興趣。筆者通過最近幾年的教學實踐，以及根據(jù)初中學生的自覺性，自制力差，注意力易分散，而好奇心，好勝心卻較強等心理特點，利用知識與興趣的遷移，逐步引導學生喜愛信息技術這門“科技含量高”的學科，這種稱之為“引趣”的教學實踐，在初中信息課堂中有著很重要的地位，以下是關于在信息課堂上如何“引趣”的幾點建議。

一、新授課之前—情境引趣

結(jié)合將要授課的內(nèi)容，用學生感興趣的話題引出問題，激發(fā)學生學習興趣。比如在上多媒體作品制作流程第一課時時，教師可提出如下問題：同學們平時都喜歡看電影和電視，尤其是最近流行的國產(chǎn)電影《泰囧》，大家都覺得是一部制作優(yōu)秀的喜劇影片，大家能說一說制作《泰囧》這部影片的大概流程和工作內(nèi)容嗎？學生討論并回答問題。以學生感興趣的話題引出問題，激發(fā)學生學習熱情。再如在學習發(fā)布與評價多媒體作品這節(jié)課時，我開門見山問大家：多媒體制作完成后，如何讓我們班的所有同學以及外班學生，甚至整個地球人都能瀏覽到你的作品呢？（生笑）大家聽了興趣濃厚，紛紛舉手發(fā)表自己的觀點與看法，并且介紹自己平時發(fā)布方法，此時教師因勢利導，進行學習多媒體作品打包，發(fā)布與評價等方面的知識。

二、新課中—任務驅(qū)動，留有空間，引導學生感受創(chuàng)新之趣

把教學內(nèi)容設計在一個個實際任務中，教學過程變成教師帶領學生在計算機上完成實際任務，讓學生在完成任務的過程中掌握新的知識。例如在學習軟件Cakewalk的使用中，先讓學生欣賞一段用Cakewalk演奏的樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中，講解怎樣完成樂曲的輸入、怎樣修改、怎樣換音色等。然后讓學生試一試，再比一比，看誰填寫的曲子好聽，好奇心促使學生們興致勃勃，對于學生來說，應用軟件的使用，不再是單純地理解記憶菜單和命令的使用，學習變成了樂趣，教學效果顯著。

在新課教學中，在任務驅(qū)動的同時，留給他們一定的自主空間。比如在教學應用表格布局網(wǎng)頁這節(jié)課時，當學生完成表格布局，讓學生充實網(wǎng)頁頁面的內(nèi)容后，讓學生觀看老師制作好的一個應用表格布局網(wǎng)頁，引發(fā)學生學習興趣，思考：如何使我自己的網(wǎng)頁更美麗，請學生支招，讓他們自主進行表格屬性及單元格屬性的編輯，給學生一定的自主空間，鼓勵他們?nèi)?chuàng)新，去創(chuàng)作出屬于自己獨一無二的作品，在創(chuàng)新中感受學習信息技術帶來的樂趣。

三、作品展示中的引趣

“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠使學生產(chǎn)生好好學習的強烈愿望”。教師在課堂中積極為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，并想方設法幫助各類學生獲得不同程度的成功，從而激起他們的學習興趣。蘇霍姆林斯基提醒我們“無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的”。對學生在課堂上的任何學習行為，諸如提出問題，發(fā)表見解，練習作業(yè)等，教師都要給予及時而積極的評價，堅持“激勵”——“你做的不錯！”、“你真聰明！”、“不急，慢慢來，你肯定行！”……不斷地幫助學生樹立自信，激勵學生上進，感受學習樂趣。當學生完成一件作品時，教師要對學生的勞動“成果”及時反饋，這樣可以有效引起學生的間接學習興趣，更有利于提高學生的學習自覺性和主動性。教師可以預先覽學生的作品，挑出一兩件優(yōu)秀作品展示給全班學生看，引發(fā)學生強烈的學習興趣，還有好勝心，此時學生會展開合作，討論，探究，讓自己未完成的作品更加完善。當大多數(shù)同學作品完成時，進行作品展示。當學生看到自己的作品出現(xiàn)在投影儀或網(wǎng)絡上時，學生們將獲得極大的成功感和自信心，以此激勵他們在今后的學習中，努力探索新的技巧和操作方法。

四、一堂課結(jié)尾引趣

在一節(jié)課結(jié)束時設法在學生的心理上留有余味，使學生感到意猶未盡，以引起他們探討“未盡”（新知識）的興趣。例如在學習初識Flash動畫軟件這節(jié)課，在上課結(jié)束時，我先讓學生說出動畫制作的三大步驟后，接著老師播放用Flash動畫軟件制作的“多邊形變成圓形”，“老鼠變成小豬”動畫，學生非常好奇，感到非常有意思，迫切想要學習制作基本動畫的沖動，熱切期盼下節(jié)課的趕快到來，想要學習動畫制作。

偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！边@里所說的“樂”是快樂，是由興趣而導致，由興趣帶來歡樂，由快樂而產(chǎn)生熱愛之情，有了熱愛之情，便有積極持久的學習勁頭，濃厚的學習興趣。進而培養(yǎng)學生的探究，創(chuàng)新精神。因此，在我們的教學過程中，要切實加強對學生學習信息技術興趣的引導與培養(yǎng)，深化學生的創(chuàng)新思維，促進學生的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省淮安市第二中學）