董曉英

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”怎樣才能因地制宜，為農(nóng)村幼兒園尋求一條適合他們發(fā)展的特色之路呢？

一、有效利用自然材料創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的教育環(huán)境，以此促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

一花一草、一樹(shù)一木、一石一土……構(gòu)成了美麗的大自然。這些正是幼兒身邊常見(jiàn)的事物，他們生活在其中卻從沒(méi)想過(guò)利用這些材料可以游戲、學(xué)習(xí)，從中獲得發(fā)展。這就需要教師適時(shí)適度地引導(dǎo)，將幼兒的興趣激發(fā)起來(lái)。

1.在觀摩中發(fā)現(xiàn)墻飾方面的新突破

利用觀摩研討的形式大家群策群力，出謀劃策，最后將本園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)共享：

花生皮染色、各色樹(shù)葉、高粱稈變形使用、玉米骨切斷染色、爬山虎枯藤、枯樹(shù)枝等等當(dāng)花邊取代了彩色卡紙；枯草做成草簾當(dāng)環(huán)境的背景；麻袋片作裝飾；各色豆子粘貼，有簽到標(biāo)志、飲水提示、天氣預(yù)報(bào)等等，真正做到了與幼兒的互動(dòng)。

2.自然物在活動(dòng)區(qū)中的運(yùn)用

在不斷的交流活動(dòng)中，教研員與教師共同謀劃活動(dòng)區(qū)材料的使用，在一段時(shí)間的實(shí)踐中我們獲得了以下成功做法：

（1）特色美工區(qū)：利用各種形狀的石塊進(jìn)行粘貼或石塊繪畫(huà)；不同形狀的木塊進(jìn)行立體創(chuàng)意塑形或平面粘貼；利用編小筐的初步方法使幼兒嘗試柳條編織的樂(lè)趣等等。

（2）棋類區(qū)：利用杏核、羊拐、石子或貝殼代替棋子，棋盤(pán)可由幼兒或教師自制。

（3）數(shù)學(xué)區(qū)：可利用多種材料讓幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)、排序、分類等練習(xí)活動(dòng)。

（4）活動(dòng)區(qū)的儲(chǔ)物筐：可請(qǐng)家長(zhǎng)用柳條編或幼兒用玉米皮編小辮后，還可做成坐墊供幼兒使用。這樣既節(jié)約資金又綠色環(huán)保。

二、利用周邊自然資源開(kāi)設(shè)適合本園發(fā)展的園本課程

在農(nóng)村每一所幼兒園的周邊自然資源都是豐富的，但每一所幼兒園的資源種類是不同的，有的幼兒園周邊有集市；有的周邊是蔬菜大棚；有的則是田壟、溝渠等等。那么這些看似普通的資源，怎樣讓它們發(fā)揮最大的教育價(jià)值呢？我們?cè)谝韵聨追矫孀隽藝L試：

1.健康領(lǐng)域的初步嘗試；

2.社會(huì)領(lǐng)域課程的初步嘗試；

3.科學(xué)領(lǐng)域的課程設(shè)置就更多了；

4.藝術(shù)領(lǐng)域；

5.語(yǔ)言領(lǐng)域。

只有靈活地整合五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容，幼兒才能在玩中獲得全面的發(fā)展。

總之，大力推進(jìn)“有效利用農(nóng)村自然資源，促農(nóng)村幼兒教師及園所發(fā)展”對(duì)促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師和園所的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響和積極的意義。衷心希望這項(xiàng)專題研究能在廣大的農(nóng)村幼兒園進(jìn)行推廣，使越來(lái)越多的農(nóng)村幼兒園走出困境，找到一條適合本園發(fā)展的特色之路。