陳東紅

古人說(shuō)：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋?！彪m然功利性太強(qiáng)，但是還是有幾分道理的，最起碼從某一方面說(shuō)明，讀書(shū)還是有用的。然而現(xiàn)今社會(huì)，主動(dòng)閱讀者寥寥無(wú)幾，書(shū)店里的名著類書(shū)籍無(wú)人問(wèn)津。學(xué)生們課外要么沉迷于動(dòng)畫(huà)片電視劇，要么沉迷于電腦游戲，即使有閱讀者，讀的也是快餐文學(xué)或垃圾文學(xué)。那么，如何讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀呢？

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性

閱讀可以促進(jìn)寫(xiě)作。有詩(shī)云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！逼綍r(shí)鼓勵(lì)學(xué)生搜集課外閱讀中的優(yōu)美詞句，并能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的作文中，或者仿照課外閱讀中作者描寫(xiě)方法，來(lái)描寫(xiě)人物、描寫(xiě)景物或敘述事物等。例如，學(xué)生閱讀沈從文先生的《邊城》中端午節(jié)賽龍舟一段，可以讓學(xué)生仿照其場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，虛寫(xiě)與實(shí)寫(xiě)相結(jié)合，詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結(jié)合，自己試寫(xiě)一個(gè)感興趣的場(chǎng)面。再例如，學(xué)生閱讀《水滸傳》之后，可以按自己的想法給里面自己喜愛(ài)的英雄人物創(chuàng)設(shè)不一樣的結(jié)局。

閱讀可以積累知識(shí)。閱讀曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，可以了解到當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的一切，醫(yī)卜星相、勾欄瓦舍、吹拉彈唱等等，為我們提供了一幅清朝康熙雍正時(shí)期社會(huì)生活各方面的風(fēng)俗畫(huà)卷。

閱讀可以懂得道理。多數(shù)文章都有教育意義，如閱讀《隋唐演義》這部小說(shuō)，能讓學(xué)生深刻地感受到起義軍們勇敢善良、為民造福、舍己為人的寶貴精神，也讓學(xué)生十分痛恨昏君楊廣，而且起義軍們?cè)谕品瓧顝V的征途上，對(duì)老百姓秋毫未犯，十分令人欽佩，能讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)他們這種寶貴的精神，做一個(gè)勇敢、善良的好孩子！

閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，由于讀者自身的生活環(huán)境、知識(shí)水平等方面的不同，對(duì)文中人物再創(chuàng)造的結(jié)果也是不同的。如果沒(méi)有讀過(guò)原著，直接去觀看電影或電視劇，對(duì)人物形象會(huì)有一個(gè)定勢(shì)，即導(dǎo)演和演員所認(rèn)為的模樣；反之，如果讀過(guò)原著，再看電影或電視劇，導(dǎo)演或演員們對(duì)人物的處理，你會(huì)覺(jué)得總有你不滿意的地方。這就是你閱讀后對(duì)人物的再創(chuàng)造而影響的結(jié)果。我們看一看曹植對(duì)洛神形象的描繪：“其形也，翩若驚鴻，婉若游龍。榮曜秋菊，華茂春松。仿佛兮若輕云之蔽月，飄飖兮若流風(fēng)之回雪。遠(yuǎn)而望之，皎若太陽(yáng)升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出淥波?！谑呛鲅煽v體，以遨以嬉。左倚采旄，右蔭桂旗。攘皓腕于神滸兮，采湍瀨之玄芝?！泵總€(gè)讀者都可根據(jù)這些描寫(xiě)在自己心目中創(chuàng)造出心儀的女神，并各不相同。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性

利用各種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。例如，舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生朗誦詩(shī)歌的熱情；舉行故事會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生細(xì)品小說(shuō)精彩片段的熱情；歷史人物的自述，促使學(xué)生去閱讀史書(shū)，搜集有關(guān)人物的生平事跡；定期舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生一起交流讀書(shū)心得，對(duì)書(shū)中一些人物、事件的看法等等，這樣能夠使學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的良好習(xí)慣。

利用各種考試，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。期中期末考試，甚至月考，試題中一定要有課外閱讀的內(nèi)容，或是名人名言，或是古詩(shī)名句，或是名著中的人物簡(jiǎn)介等等。例如，可以出這樣的試題：《西游記》中“孫悟空三打白骨精”，白骨精先后變成了哪些人？《紅樓夢(mèng)》中你最喜歡的人物是誰(shuí)，為什么？《水滸傳》中你認(rèn)為哪個(gè)情節(jié)最精彩，表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？……

利用課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。例如，教學(xué)《趙普》一文時(shí)，提到趙普因?yàn)檎J(rèn)真閱讀《論語(yǔ)》，因而能夠很好地治理天下，這時(shí)教師就可以啟發(fā)學(xué)生也去閱讀《論語(yǔ)》，看一看為什么閱讀它就可以治理好天下；教學(xué)《端午日》時(shí)，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)介《邊城》的主要內(nèi)容，告訴學(xué)生閱讀全文會(huì)更加有意思；教學(xué)冰心的《詩(shī)四首》時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹，她的許多詩(shī)歌、散文都是以一顆純真的愛(ài)心和敏感的童心，為孩子們奉獻(xiàn)許多歌頌、表現(xiàn)真善美的作品，很適合他們閱讀……

開(kāi)卷有益——教我們的學(xué)生熱愛(ài)閱讀吧！