吳安洪

[摘 要]]目前，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)還停留在說(shuō)教階段，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間上機(jī)操作，理論無(wú)法與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用難以提高。因此，有必要革新傳統(tǒng)的教育模式和教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高該課程的教學(xué)效益。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)教學(xué)； 教學(xué)創(chuàng)新； 創(chuàng)新策略

一、 傳統(tǒng)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的不足之處

教師在課堂中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)效率低。教學(xué)方式陳舊落后，教育理念古板教條，學(xué)生在課堂上學(xué)得的知識(shí)不能更好地運(yùn)用在實(shí)際操作中。教學(xué)活動(dòng)缺乏靈活性和隨機(jī)性，不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。沒(méi)有合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生離開(kāi)課堂之后并不能充分消化學(xué)到的知識(shí)，離開(kāi)課堂以后又把從課本上學(xué)來(lái)的理論還給了課本。對(duì)學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)教學(xué)如果沒(méi)有足夠的上機(jī)時(shí)間，或者根本沒(méi)法滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)中的要求，或者因?yàn)樯龑W(xué)考試導(dǎo)致壓力過(guò)大，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)這門(mén)課程的興趣。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸失去興趣，單純的理論知識(shí)灌輸又無(wú)法保證能夠熟練運(yùn)用于生活中，所以很多教師在從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候有一種力不從心的感覺(jué)。教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得累，而且學(xué)習(xí)效率還得不到提高。針對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的缺點(diǎn)，教師應(yīng)采用一種新型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在充分熟悉知識(shí)理論運(yùn)用與計(jì)算機(jī)的操作中，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，寓學(xué)于樂(lè)，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師除了灌輸理論以外，還要結(jié)合每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況合理地安排實(shí)際操作的時(shí)間，通過(guò)上機(jī)操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！眲?chuàng)新性的教育不僅僅要求教師在觀念上的創(chuàng)新，在教學(xué)模式上也要有突破，誘導(dǎo)啟發(fā)式的教育能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，而不是一味地死記硬背。

二、 中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)思想

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@要求計(jì)算機(jī)教師創(chuàng)新教學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中讓傳統(tǒng)的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的學(xué)，結(jié)合教材本身創(chuàng)新教育模式和教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)，從而鍛煉學(xué)生在計(jì)算機(jī)科目中的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，讓教師更好地了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，組織活動(dòng)進(jìn)行探討，既不能忽略共性，也不能抹殺個(gè)性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

初中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，讓冗長(zhǎng)繁雜的知識(shí)理論得到簡(jiǎn)化和歸類；要有重點(diǎn)、有目標(biāo)地進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓課堂不再是教師的天下，培養(yǎng)學(xué)生成為課堂的主角，主動(dòng)地接受知識(shí)，操作計(jì)算機(jī)；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)充分了解到課程中的重點(diǎn)。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)氛圍

初中計(jì)算機(jī)教師要對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽略了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，新型的教學(xué)模式應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，采取比賽的方式活躍課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)接受，從而加深記憶，完成教學(xué)目標(biāo)。且針對(duì)不同的學(xué)生，因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性。

（四）創(chuàng)新教學(xué)形式

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的科目，如果沒(méi)有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，那么學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)也將逐漸被遺忘。教師應(yīng)通過(guò)不定期的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生鞏固知識(shí)，加深記憶。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的熱情與興趣，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，計(jì)算機(jī)的適用范圍逐漸擴(kuò)大到各行各業(yè)，這就意味著在教學(xué)的過(guò)程中我們有豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)可以拿來(lái)應(yīng)用，教師可整合一些經(jīng)典的教學(xué)課件，讓學(xué)生參與討論，交流經(jīng)驗(yàn)，分享心得。教師還可通過(guò)學(xué)生們的討論知道哪一方面需要加強(qiáng)教育，哪一方面學(xué)生已經(jīng)有很好的掌握。這讓教學(xué)更有針對(duì)性。教師要反復(fù)地強(qiáng)化舊理論，主動(dòng)地接受新理論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與操作的過(guò)程中得到更大的提高。

責(zé)任編輯 一 覺(jué)