胡長德 劉洪鳳

現(xiàn)代的學(xué)校教學(xué)已經(jīng)逐漸擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的束縛，而是更加注重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣。作為主流學(xué)科的數(shù)學(xué)，在小學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用。實(shí)用性教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法現(xiàn)代的學(xué)校教學(xué)已經(jīng)逐漸擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的束縛，而是更加注重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)生的興趣。作為主流學(xué)科的數(shù)學(xué)，在小學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用。如何教好數(shù)學(xué)，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師可謂是絞盡腦汁，終于在新課改理念的指導(dǎo)下，提出了實(shí)用性教學(xué)這一課題，那么實(shí)用教學(xué)究竟是什么？具有何種意義呢？一、實(shí)用性教學(xué)的內(nèi)涵以及意義所謂的實(shí)用性教學(xué)，就是在教學(xué)中緊密聯(lián)系實(shí)際，更加關(guān)注所教與所學(xué)內(nèi)容對現(xiàn)實(shí)生活的作用，猶如購買一件家具，它是否具有實(shí)用性，或者只是觀賞性，中看不中用。實(shí)用性教學(xué)雖然也需要理論的教學(xué)，但更側(cè)重實(shí)踐操作，傾向于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把數(shù)學(xué)這門抽象的學(xué)科具體化。同時實(shí)用性教學(xué)能改變過去的理論性的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生生活密切相關(guān)，從小培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維以及養(yǎng)成從生活中來到生活中去的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與其他教學(xué)方法相比，實(shí)用性教學(xué)具有自身的優(yōu)勢。第一，實(shí)用性教學(xué)是現(xiàn)代新課改教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在小學(xué)生的思維世界中，許多東西都是平面的，對于許多的概念性數(shù)學(xué)知識，學(xué)生不能深刻理解與體會。比如小學(xué)數(shù)學(xué)三年級中有一課《四邊形》的內(nèi)容。它需要學(xué)生在了解簡單的空間圖形以及長方形和正方形的基本特征之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。而三年級的學(xué)生對事物的觀察與比較能力還相對比較弱，這節(jié)課的難點(diǎn)就在于四邊形的分類標(biāo)準(zhǔn)。在此種教學(xué)中，抽象的講學(xué)反而會顯得枯燥與無趣。這時教學(xué)老師可以從學(xué)生熟悉的校園入手，帶領(lǐng)學(xué)生參觀小學(xué)校園，讓學(xué)生從觀察中得到一些認(rèn)知，比如學(xué)校的樓梯、護(hù)欄、籃球場、通道、地磚等，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。第二，實(shí)用性教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。實(shí)用性教學(xué)是聯(lián)系生活的一種教學(xué)方法，孩子的眼中與成人世界是不同的，通過實(shí)用性可以減少大人世界中晦澀難懂的觀念強(qiáng)加給兒童的弊端，同時能夠引導(dǎo)兒童從生活中來到生活中去。例如上面那個例子，通過提問學(xué)生：“你覺得什么樣的圖形才叫做四邊形？把你腦中的四邊形畫出來吧！”從而發(fā)揮學(xué)生的信息收集能力以及空間想象力，可愛的孩子可能會得到奇思妙想，不僅促進(jìn)了課堂的教學(xué)，同時拓展了學(xué)生的思維空間。第三，實(shí)用性教學(xué)可以改變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的心態(tài)。小學(xué)生的特點(diǎn)是注意力集中的時間短，對未知的世界充滿好奇。所以通過實(shí)用性教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生的求知欲望得到滿足，并且自己探知未知世界的興趣提高并得以踐行，可以培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)現(xiàn)美的眼觀來學(xué)習(xí)，提供學(xué)生自發(fā)式學(xué)習(xí)的動力，這是發(fā)揮學(xué)生主體性地位的重要體現(xiàn)。二、實(shí)用性教學(xué)的具體運(yùn)用分析1.增加實(shí)例，克服抽象實(shí)例就是生活中的實(shí)際案例，在課堂中引入實(shí)例是幫助教師有效教學(xué)的工具之一。例如，對于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊中的有余數(shù)的除法這個知識點(diǎn)，概念性比較強(qiáng)并且內(nèi)容空洞抽象，學(xué)生理解起來比較困難。那么我們可以增加實(shí)際案例，如用實(shí)際操作，通過實(shí)物的擺放，或者畫畫，把同種性質(zhì)的歸為一類，那么就能簡單易懂。應(yīng)當(dāng)注意的是，這些實(shí)例必須是學(xué)生所認(rèn)知的東西，如果超過學(xué)生接觸與想象的范圍，那么許多努力仍然是一場空。2.動手操作，加深理解動手操作的小學(xué)階段學(xué)生最適合做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。大部分的小學(xué)生好動，對于稀奇的東西總想碰一碰、試一試，表現(xiàn)出一種天不怕地不怕的斗志。在小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)老師就可以利用他們這方面的特點(diǎn)，取長補(bǔ)短。例如，人教版小學(xué)一年級下冊的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)中，第六單元涉及到認(rèn)識物體，這些物體是最常見的物體，如球、長方體、圓柱、正方體，小朋友可以通過玩積木認(rèn)識不同形狀的東西。這時的實(shí)際操作不言而喻，發(fā)揮的作用恰到好處。3.因勢利導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自信心自信心是每個人成功的必要條件，小學(xué)生也不例外。如果某種學(xué)習(xí)使他得到樂趣，那么它就會增加對這方面知識的了解的頻率，從而增加知識量。同時小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡問問題，如果數(shù)學(xué)教師能夠很好的引導(dǎo)的話，那么他們就有可能獲得理想的結(jié)果。學(xué)校的資源畢竟是有限的，通過實(shí)用性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生從家庭和社會中吸取有益的因素充實(shí)自己的頭腦。三、結(jié)語小學(xué)生是年輕的一代，小學(xué)生的生活環(huán)境仍然是以家庭與學(xué)校為主，而小學(xué)教師對小學(xué)生的影響非常大。小學(xué)教師主要通過各種教學(xué)方法把自己所儲存的知識傳遞給學(xué)生，因此方法的選擇尤為重要。在素質(zhì)教育的今天，理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)成為大小學(xué)校教學(xué)方法的主流，因此實(shí)用性教學(xué)在當(dāng)今社會中具有一席之地，并且能夠很好地發(fā)揮它自身應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫黎昕.數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)用性教學(xué)探討[J].理化空間，2011，（3）：45.

[2]周國富.注重實(shí)用性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].教育研究，2012，（5）：22.