完翠玲

摘 要：在多年的語(yǔ)文課堂教學(xué)中已初步形成了自己的教學(xué)方式方法，現(xiàn)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)如下，以供大家參考學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂教學(xué)；注意力；積極性

在教學(xué)中，孩子們超強(qiáng)的模仿力和接受新鮮事物的能力大大超出了我的想象，課堂積極性很容易被調(diào)動(dòng)。我所教的班級(jí)是低段學(xué)生，玩是孩子的天性，因此我的教學(xué)方法是“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，因?yàn)槲野嗟膶W(xué)生大部分性格外向，非?；顫姡韵抡n休息后再次上課時(shí)，他們都顯得躁動(dòng)不安，注意力很難快速集中。這些課前活動(dòng)形式多樣，大多數(shù)是手腳或手腦并用、有助于學(xué)生身心健康發(fā)展的游戲操。

孩子們的想象力與聯(lián)想力較強(qiáng)，在課堂中會(huì)提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候不要怕耽誤時(shí)間，耐心地聽(tīng)他們說(shuō)完，不要限制他們的“言論自由”。例如，有些學(xué)生性格開(kāi)朗，也相對(duì)比較急躁，上課時(shí)為了回答問(wèn)題，甚至可以急得站到桌子上。教師不應(yīng)生氣也不應(yīng)批評(píng)，因?yàn)閯側(cè)胄５乃麄冃枰B(yǎng)成良好行為習(xí)慣的時(shí)間?？梢詫ｉT對(duì)他們進(jìn)行課堂行為舉止訓(xùn)練或在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)采取巧妙的方式進(jìn)行引導(dǎo)。不要責(zé)備，否則會(huì)打擊學(xué)生的積極性，要讓他們把這種訓(xùn)練當(dāng)成一種游戲并形成習(xí)慣，從而達(dá)到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的目標(biāo)。

低段學(xué)生注意力不持久，要集中他們的注意力，就要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。例如，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，某一個(gè)字與學(xué)生名字里的一樣，可告訴學(xué)生這個(gè)字就是該學(xué)生名字里的那個(gè)字，并用這個(gè)字加以口頭組詞，這樣能集中注意力并增強(qiáng)記憶力。在生字教學(xué)中，還可以將生字卡片折疊成不同的形狀，并將生字的偏旁部首或重要筆畫(huà)用不同色彩著重標(biāo)示出來(lái)，像變魔術(shù)一樣拆分生字，讓學(xué)生容易識(shí)記。隨機(jī)應(yīng)變地抓住教學(xué)契機(jī)，也可在教學(xué)中精心安排一些課堂小活動(dòng)集中學(xué)生的注意力。

在體育課上，我也努力把語(yǔ)文知識(shí)滲透進(jìn)去。例如，上體育課玩游戲時(shí)，輸?shù)膶W(xué)生必須背誦語(yǔ)文課本里學(xué)過(guò)的兒歌或古詩(shī)，而且不可以重復(fù)。無(wú)形當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡上了背課文，并且比著背。

在朗讀教學(xué)中，我采取不同的方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。比如，模仿老師邊做動(dòng)作邊讀，也可根據(jù)自己想象做動(dòng)作；邊聽(tīng)音樂(lè)邊讀；邊敲桌子邊讀；用適合課文內(nèi)容與情感的表情和心情讀；比讀……每一種方式都有不同的效果，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得累反而會(huì)覺(jué)得很有意思。

讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，靈活掌握課堂所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，這是每一位老師都應(yīng)注意的重要環(huán)節(jié)！