余燕

摘要：通過對（蘇北地區(qū)）一千名在校高職學生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)和歸納出目前高職職業(yè)規(guī)劃教育中彰顯的諸多問題并探究其原因，在此基礎上提出了改進目前高職生職業(yè)規(guī)劃教育的對策。

關(guān)鍵詞：高職學生；職業(yè)規(guī)劃 ；現(xiàn)狀調(diào)查；對策研究

近年來，隨著國家對職業(yè)教育重視程度的提高，對職業(yè)規(guī)劃教育的關(guān)注也逐漸提升。但在實際操作過程中，尚有許多問題存在。很多學生沒有想過做一份個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，少數(shù)意識到職業(yè)規(guī)劃重要作用的同學，又苦于沒有明確的目標和適當?shù)姆椒ㄖ笇Ф鵁o從下手。這導致許多高職生在面試中錯誤百出，找到工作后又無法安心工作，無所適從。本文對此分析了幾點原因。

一、高職院校職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀分析

高職學生的職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)是各院校不容忽視的問題，針對高職畢業(yè)生在求職過程中遇到的種種問題，各個學校也在積極尋找原因。其中，設立獨立的就業(yè)指導部門，在提供就業(yè)信息、推薦學生就業(yè)、做好畢業(yè)生派遣工作等方面發(fā)揮了積極作用。但是，作為就業(yè)指導工作重要組成部分的職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作卻還顯幼稚。以下就是一份針對1000名高職在校學生關(guān)于職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容的調(diào)查。

1.調(diào)查方法

今年9月，針對我市現(xiàn)有的幾所高職院校1000名大二學生展開職業(yè)規(guī)劃的問卷調(diào)查與訪談，涉及市場營銷、會計、計算機應用、電子商務、商務英語、應用電子、護理、中醫(yī)藥、幼教、烹飪等10個專業(yè)。共發(fā)放問卷1000張，收回有效問卷945張，有效率為94.5%。

2.調(diào)查結(jié)果：

從問卷調(diào)查和訪談中，可以明顯看出，只有不到60%的同學表示喜歡自己所學的專業(yè)；只有17.30%的同學的專業(yè)是自己選定的，其余相當部分同學的專業(yè)都不是自主選擇的，有些同學根本不喜歡所學的專業(yè)。超過50%許多同學對于自己所學的專業(yè)和未來可能從事的職業(yè)都缺乏了解，導致他們在學習中因為沒有明確的目標而缺乏動力，與此同時，他們對未來所表現(xiàn)出來的渺茫和無奈，折射出目前我們高職院校職業(yè)規(guī)劃教育中存在的諸多問題需要迫切解決。

在面對高職在校學生的訪談中，未上過職業(yè)生涯規(guī)劃課的很多同學都表示聽說過職業(yè)生涯規(guī)劃，是“畢業(yè)班就業(yè)前要開的一門不用考試的課”。上過相關(guān)課程的同學則大多反映：沒意思、不重要。上課的老師就是德育課教研室的老師，大多數(shù)學校沒有專業(yè)的就業(yè)指導老師，因此，也難以實現(xiàn)正規(guī)的職業(yè)規(guī)劃教育。

二、目前高職生職業(yè)規(guī)劃教育存在問題的原因分析

從主觀上看，一些高職院校對學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作不夠重視，工作力度不夠；相當一部分學生對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏了解，不知從何做起。從客觀上看，畢竟高職院校在我國還處于發(fā)展初期，運行機制、管理體制的不完善是情理之中的事。具體有以下幾方面原因。

1.社會、職業(yè)院校、家庭重視不足

學校的教育模式和教育內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié)，單一的培養(yǎng)和封閉的辦學模式加劇了學生擇業(yè)的困難與競爭。學生如何規(guī)劃未來，選擇職業(yè)，畢業(yè)后如何發(fā)展，從家庭、學校，到社會都重視不夠，導致高職生畢業(yè)后面對職業(yè)選擇手足無措。職業(yè)院校對就業(yè)指導和職業(yè)生涯輔導不夠，大多數(shù)高職院校的教育偏重于教學和科研，并未意識或者是剛剛意識到學生職業(yè)生涯輔導的重要作用。而很多家長對孩子們未來的職業(yè)他們雖然寄予很大期望，但實際行動上除了在報考時“幫”孩子選擇一個他們自己認為好（熱門）的專業(yè)，其余則按兵不動，把對孩子的所有期望寄托給了學校。

2.職業(yè)規(guī)劃課程各方面存在問題

首先，高職院校職業(yè)規(guī)劃的課程設置，一般只有一個學期的課堂教學。而職業(yè)規(guī)劃是一門系統(tǒng)科學，實踐性很強。缺乏持續(xù)的跟進和調(diào)整，職業(yè)規(guī)劃只是空中樓閣。另外，職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容涉及興趣愛好、課程選擇、生活安排、技能培訓等許多方面，簡單的課堂學習顯然難以從現(xiàn)實的角度進行指導。

其次，課程內(nèi)容缺乏針對性。課堂教學最多只能告訴一個概念，教會一個方法，分析一個案例，再讓學生自己去規(guī)劃。事實上，學生們的自我意識比較弱，很難做出正確的判斷，讓他們自己做職業(yè)規(guī)劃，不僅針對性不強，而且還有一定的風險。

我們期盼著對于高職學生職業(yè)規(guī)劃教育能快速成熟并發(fā)生作用，貫穿于高職教育的全過程。讓高職生在校學習期間能樹立正確的擇業(yè)觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；樹立嚴格的紀律觀念，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神、開拓精神和敢于冒險的意識；培養(yǎng)在挫折和逆境中的心理承受能力。作為職業(yè)教育者，我們都有責任，幫助高職學生認清就業(yè)形勢、明確職業(yè)目標、合理實施職業(yè)發(fā)展計劃，最大限度地達到自我實現(xiàn)！

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（作者單位：江蘇連云港財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學校工商管理系）