魏丹

摘要：從信息技術(shù)社會發(fā)展對應(yīng)技能型人才的需求出發(fā)，對如何做好各專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)進(jìn)行了闡述，對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的選取和教學(xué)內(nèi)容的考核上都做了細(xì)致的分析，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力，讓計算機(jī)應(yīng)用真正的為學(xué)生的職業(yè)生涯所服務(wù)。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用；教學(xué)內(nèi)容； 教學(xué)方法

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，各行各業(yè)在用人要求上無一都會冠上熟練掌握計算機(jī)技術(shù)，高職高專的教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，在高職高專開設(shè)的所有專業(yè)中，計算機(jī)應(yīng)用必然已經(jīng)成為必修的一門課程。那么，不同的專業(yè)，同一名稱的課程，應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)內(nèi)容，什么樣的教學(xué)方法，計算機(jī)這門技能為學(xué)生今后的職業(yè)生涯服務(wù)呢？

一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

高職高專培養(yǎng)的人才重點是以就業(yè)為導(dǎo)向的，培養(yǎng)出技能硬的專門人才。所以，我們所有專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)就不能一刀切。不能不同的專業(yè)，不同的學(xué)生，采用統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的案例，統(tǒng)一的教學(xué)方法，統(tǒng)一的考核模式。這明顯是不符合教學(xué)規(guī)律的。那么，就要求在進(jìn)行教學(xué)前，首先要研究專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或者說崗位要求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取，一定要和專業(yè)相關(guān)。例如，對計算機(jī)應(yīng)用中excel表格的講解，財務(wù)專業(yè)的學(xué)生就可以選取制作財務(wù)報表為案例講解知識點；而旅游管理專業(yè)則可選擇如何制定旅游報價單。這就要求教師要分析你的課是和這里的哪一部分的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求相銜接的。那么，你的課程內(nèi)容就得跟這部分職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求一致。所以課程內(nèi)容怎么設(shè)計，一定要分析職業(yè)要求。只要是崗位要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了，那才是要教給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，而不是灌輸學(xué)生哪個按鈕怎么用，要和學(xué)生將來的就業(yè)相銜接。同時，課程內(nèi)容的設(shè)計是為了引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們自己學(xué)習(xí)、自己動手、學(xué)懂學(xué)會，而不是按照普通高等教育要求的要保證知識的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、完整性去設(shè)計的。課程內(nèi)容具體講什么，最好結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或崗位要求，講一些比較成熟的工藝、技術(shù)、管理經(jīng)驗或者叫案例，把現(xiàn)代生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線用的東西設(shè)計到教學(xué)內(nèi)容里。

二、具體教學(xué)的實施

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。無法之法，乃為至法。高職教育的課堂教學(xué)應(yīng)以理論夠用為度，學(xué)生動手練習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，在實際解決問題時，能夠運用所學(xué)的知識，在高職教育的課堂上，重點是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點的過程，而不是簡單的教師灌輸、傳授，強(qiáng)調(diào)的是如何能創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（一）“教-學(xué)-做-賽”一體化的教學(xué)方法

“教”是教師以項目為依托進(jìn)行示范講解，借以講出計算機(jī)應(yīng)用中每個知識點的應(yīng)用。

“學(xué)”是通過教師的示范講解，學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，借以達(dá)到學(xué)習(xí)知識點的目的，又鍛煉學(xué)習(xí)能力。

“做”是通過教和學(xué)之后，教師留給學(xué)生的獨立項目，學(xué)生自己做完，借以對知識點的鞏固和提高。

“賽”是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)慕M織班內(nèi)的比賽，系內(nèi)的比賽或者是學(xué)校范圍內(nèi)的比賽，既可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用了學(xué)生的課余時間，也對知識做了提高。

（二）團(tuán)隊合作的教學(xué)法。團(tuán)隊合作教學(xué)法要求將整個教學(xué)班的全體同學(xué)分成小組，每個小組的人數(shù)均等，但是每個小組內(nèi)學(xué)生的知識層次不同。

（三）情景教學(xué)法。教師在指導(dǎo)學(xué)生去解決問題時，創(chuàng)造不同的情景，讓學(xué)生從多角度思考問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，此時，學(xué)生已經(jīng)不再是被動消極的接受知識，而是積極主動的知識探求者。

三、教學(xué)內(nèi)容的考核

基于現(xiàn)在高職高專教學(xué)以能力本位的要求，教學(xué)的考核要重在強(qiáng)調(diào)以解決實際問題為主，既以操作能力為主，體現(xiàn)綜合應(yīng)用能力。

（一）加強(qiáng)形成性評價。例如：在學(xué)生項目練習(xí)結(jié)果的評講時對出色的學(xué)生進(jìn)行正面評價，樹立榜樣，對處于中間位置的學(xué)生是一個激勵，對相對落后的學(xué)生也是一個提示。

（二）改變出勤的評價方式。建議把學(xué)生的出勤情況只是當(dāng)做是否允許他參加期末考核的依據(jù)，而不要作為成績，取消“出工不出力”的現(xiàn)象。

（三）加強(qiáng)平時成績的比例。建議加大學(xué)生平時實做效果的成績比例。

四、對教師的要求

“師高弟子強(qiáng)”，要想讓自己的學(xué)生成為高技能的人才，教師本身就必須是這個領(lǐng)域的專家。所以，教師在能教學(xué)的同時，更要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力，第一，熟練地操作對學(xué)生也會對學(xué)生產(chǎn)生無形的影響；第二，在學(xué)生遇到問題的時候，也能準(zhǔn)確而迅速的解決問題；第三，學(xué)生也能在和老師的溝通中產(chǎn)生快樂，如果一個問題老師老半天也解決不了，學(xué)生也會產(chǎn)生反感。同時，努力讓自己成為“雙素質(zhì)”的教師，把計算機(jī)知識和專業(yè)能力相結(jié)合，不斷地鉆研教學(xué)方法、教學(xué)模式，改革考試模式。只有這樣，才能把教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮到最大。

五、結(jié)束語

總之，計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)重在應(yīng)用，新社會的進(jìn)步對于人才的要求也在時刻變化著，很多東西還等待著我們進(jìn)一步研究和探討，在實踐中摸索，在摸索中總結(jié)，在總結(jié)中推陳出新。走出一條適合高職高專計算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)的模式。為全面建成小康社會而奮斗。

（作者單位：大連裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院）