王麗

摘 要：中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是向社會提供各方面的技術(shù)人才，他們的職業(yè)特點是面向具體工作實用技能教育，把在學(xué)校所學(xué)到的知識切實運用到實際工作中。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生英語成績得到有效提高，就顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)動機；關(guān)系；激發(fā)

英語作為一門語言性質(zhì)的學(xué)科，是人與人之間進行溝通的重要工具。學(xué)生如果想要學(xué)好英語，必須在聽說讀寫四個方面進行提升，但是如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的欲望就無法真正學(xué)好英語。所以，我們首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，使中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果得到改善。

一、學(xué)習(xí)動機與英語學(xué)習(xí)的關(guān)系

學(xué)習(xí)動機與英語學(xué)習(xí)之間是相輔相成的，學(xué)習(xí)動機可以促使學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，相反也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)動機水平得到提高。通過這幾年的英語教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，那些英語成績差的同學(xué)并非智力不如別人，而是對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣，缺乏學(xué)英語的自信。于是，我們幾位教師對這種狀況進行了深入探討，得出了這樣的結(jié)論：學(xué)生之所以對學(xué)習(xí)英語沒有興趣，是因為他們在學(xué)習(xí)過程中根本就沒有學(xué)習(xí)的動機，無法將自己置身于學(xué)英語的環(huán)境中，學(xué)習(xí)成績自然得不到提高。而那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，因為在英語學(xué)習(xí)中獲得了優(yōu)異的成績，求知欲得到了滿足，自信心也隨之增強，其原有的學(xué)習(xí)動機得到了進一步發(fā)展。因此，我們應(yīng)該幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)英語的緊張、消極心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，使中職學(xué)生的英語成績得到有效提高。

二、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的具體措施

1.使學(xué)生了解所學(xué)知識的目的、意義和使用價值等，學(xué)生才會產(chǎn)生我想學(xué)、我要學(xué)的心理

使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的價值對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機起著關(guān)鍵性的作用。但是大多數(shù)中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，不愿在英語學(xué)習(xí)上下功夫，甚至對英語具有厭倦和抵抗心理……這主要源于中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識，沒有意識到學(xué)習(xí)英語對他們將來參加工作的重要性。所以，作為一名中職英語教師，我們必須想方設(shè)法讓學(xué)生了解英語的魅力和作用，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)

習(xí)英語的重要性，只有明確了學(xué)習(xí)目的，學(xué)生才會全身心的投入進來，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)了，才能保持學(xué)習(xí)動機不減落。

2.對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)谋頁P和正確的評價，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一種有效手段

蓋杰和佰令納曾說：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方法?！崩?，在英語課堂上，每當(dāng)學(xué)生回答完問題，不管他們的答案正確還是有待完善，我都會對他們說一些鼓勵性的話語：“You are great！”“Im proud of you！”“Keep up the good work！”“You are making progress！”“You are on your way！”等等，這些都是我在課堂上經(jīng)常使用的語言。另外，給學(xué)生一個鼓舞的眼神、對學(xué)生回答表示肯定的點頭示意，都能起到調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的作用。當(dāng)然，在進行評價和表揚過程中，我們必須注意以下幾點：

（1）必須讓學(xué)生對評價有正確的認(rèn)識，以免造成學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒。

（2）進行評價和表揚時，必須客觀公平，不許摻雜個人情感。

（3）堅持適度原則，避免學(xué)生因得到過多表揚而得意忘形。

（4）因為學(xué)生之間存在著個體差異，必須通過不同的方法對學(xué)生進行評價和表揚，多看學(xué)生閃光的一面，增強他們學(xué)習(xí)英語的

信心。

3.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，我們可以利用學(xué)生求勝和追求成功的心理，適時開展一些英語學(xué)習(xí)競賽

比如，我們可以使不同班級之間進行比賽，在月考或者期末的時候，看哪個班級的英語成績比較好，并對成績好的班級進行獎勵。學(xué)生為了不給班級抹黑會互幫互助，在學(xué)習(xí)上共同努力、共同進步，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，對學(xué)生英語成績的提高也有著顯著的作用。但是，我們必須意識到，過多的英語競賽會使學(xué)生產(chǎn)生麻木感，不僅起不到激勵作用，反而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。所以，我們必須適當(dāng)?shù)亻_展比賽，把握好一個度，激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機，避免歪曲、錯誤學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。

學(xué)習(xí)動機在中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中起著非常重要的作用，它激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以提高中職學(xué)生的英語水平。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機并非一朝一夕就能成功的，我們必須探索更多的方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，我相信，在我們的努力下，中職學(xué)生的英語能力一定會得到很大的提高。

參考文獻：

[1]肖禮全.英語教學(xué)方法論.外語教學(xué)與研究出版社，2006.

[2]高一虹.中國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)社會心理：學(xué)習(xí)動機與自我認(rèn)同研究.外語教學(xué)與研究出版社，2004.

[3]朱曉燕.英語課堂教學(xué)策略：如何有效選擇和應(yīng)用.上海外語教育出版社，2011.

[4]吳江梅，鞠芳安.現(xiàn)代外語教學(xué)與研究2012.中國人民大學(xué)出版社，2012.

（作者單位 天津青年職業(yè)學(xué)院）