代麗琴

摘 要：作文在整個(gè)小學(xué)語文學(xué)習(xí)中占重要地位，而情感培養(yǎng)對于學(xué)生愛好作文、提高寫作水平有重要的作用。分析了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的作文情感。

關(guān)鍵詞：情感交流；學(xué)習(xí)積極性；情感教育

作文是語文教學(xué)中學(xué)生對事物的認(rèn)識水平和語言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的地位，而情感培養(yǎng)對于學(xué)生愛好作文、提高作文寫作水平有著極為重要的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生的作文情感，提高學(xué)生的寫作能力，在教學(xué)過程中，我是從以下幾方面來教學(xué)的。

一、注重情感交流

師生情感交流能促使學(xué)生在情緒高漲的心理狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。寬松和諧的課堂氣氛則是師生情感交流的必要條件，能使學(xué)生輕松愉快、自覺地思考問題和開展智力活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也就是說，教師與學(xué)生要建立一定的情感，相互理解，相互尊重，情同手足。一方面，教師要有愛心和耐心，對學(xué)生如同自己的子女，要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。古人說：“親其師，信其道?！薄皫煇邸豹q如“母愛”，勝似“母愛”。只有師生之間產(chǎn)生了親密的感情之后，學(xué)生才會對教師的所教所言產(chǎn)生興趣，才能心悅誠服地接受教師對他的施教，也更加喜歡聽這位教師的課。另一方面，要巧用情感的感染力和影響力深入學(xué)生的情感世界。教學(xué)中師生之間的情緒活動(dòng)是相互影響和感染的。教學(xué)時(shí)，教師要深掘知識，步入教材中的境界，課堂上自己先動(dòng)之以情，言之有理，語言要平緩溫和而流暢，神情要自然而專注，只有積極主動(dòng)地把整個(gè)情感和思維全部貫穿于教學(xué)中，才能引人入勝地帶領(lǐng)學(xué)生在作文知識的海洋中遨游，尋覓寫作知識的真諦。通過在教學(xué)中對學(xué)生的性格、愛好及能力大小等特點(diǎn)的了解和需要，去實(shí)施教學(xué)，把自己的情感融入學(xué)生的感情世界，才能使教學(xué)具有感染力、吸引力、影響力和凝聚力。

另外，幫助學(xué)生消除對作文的神秘感，即恐懼心理，是促進(jìn)學(xué)生作文的情感動(dòng)力?，F(xiàn)在，有不少學(xué)生一提到作文就害怕，遇到作文就頭疼，覺得沒有作文的題材和內(nèi)容，這是小學(xué)生寫作文時(shí)的通病。要想讓學(xué)生消除這種心理障礙，就要使學(xué)生懂得作文并沒有想象的那么難和神秘，并不是靠堆砌華麗的詞藻和編造離奇的故事來充數(shù)的，而是用事實(shí)來說話，用明白簡樸的語言寫自己熟悉的事情和真實(shí)的感受，即事情是怎么樣就怎么說就怎么寫，把句子寫通順，寫簡單明了。同時(shí)，還要告訴學(xué)生，他們的喜怒哀樂、愛好、追求、理想和生活都是他們作文的內(nèi)容和題材。如，平時(shí)學(xué)生在一起，喋喋不休地說話，或常常在一起猜謎、用泥土堆人、和野菜辦家家等，用筆記下來就是一篇作文。因?yàn)?，他們說話做事的內(nèi)容，總是圍繞著一件事或一個(gè)想法進(jìn)行的。這樣，就打開了學(xué)生作文的心門，消除了心理障礙，他們就會輕輕松松地去接近作文，而不懼怕作文，與作文慢慢產(chǎn)生情感。并通過這種方式溝通了師、生、作文三者之間的情感，引導(dǎo)學(xué)生步入情感的世界，達(dá)到情感、知識和諧同步發(fā)展。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生與作文的情感，從怕寫轉(zhuǎn)化為愛寫、想寫、會寫

⒈采用提問式教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

例如，教學(xué)要求觀察一種蔬菜或者水果時(shí)，我首先問學(xué)生：“你們喜歡哪些蔬菜和水果？”學(xué)生激情高漲回答出很多種，再問學(xué)生：“誰知道這些蔬菜和水果吃了有哪些作用？”大部分學(xué)生都愣住了，一雙雙求知的目光集中在我的身上，待學(xué)生迫切需要尋求答案和問題的結(jié)果時(shí)，我再揭示課題，學(xué)生的積極性就更高了。有趣的提問激發(fā)了學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)了學(xué)生作文的上進(jìn)心，縮短了學(xué)生與作文情感的距離。

2.采取有趣的教學(xué)文法，提高學(xué)生的興趣

興趣是作文寫作的動(dòng)力，教學(xué)方法越有趣，學(xué)生的興趣就濃厚，對作文的情感也逐漸深入。比如，有時(shí)在觀察某一種蔬菜或水果的作文教學(xué)中，一方面，我用猜謎語的形式進(jìn)行教學(xué)。我在黑板上出一道“圓圓珠兒外面紅，肉鮮味美白晃晃，美味吃了內(nèi)核在，黑色珍珠見陽光?！钡闹i語，讓學(xué)生猜，打一水果名。謎語引起了學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生積極開動(dòng)腦筋、展開了思維想象去猜，課堂氣氛非?；钴S，最后猜出是荔枝，大家十分高興。另一方面，利用實(shí)物直接觀察。我把帶來的兩個(gè)蘋果（一青一紅）傳遞給學(xué)生，要求他們認(rèn)真觀察兩個(gè)蘋果的特點(diǎn)（形狀、顏色、大小、味道），馬上寫出一篇關(guān)于蘋果的作文。課堂上他們的興致特別高，精神特別振作，思維異?；钴S。學(xué)生的作文圍繞著蘋果的特點(diǎn)寫得真真切切。下課后，還有的學(xué)生說：“這節(jié)作文課真有趣！”通過有趣的教學(xué)方法，再加上教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，能促使他們認(rèn)真觀察事物，分析、思考問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對事物的認(rèn)識和學(xué)習(xí)的積極性。

3.采取生動(dòng)活潑，寓教于樂的形式教學(xué)

教學(xué)中要善于用生動(dòng)活潑的事例編故事、背誦課文片段、讀寫成語比賽等活動(dòng)進(jìn)行作文教學(xué)。講故事是小學(xué)生最感興趣的話題，能達(dá)到一聽激興的程度。如，教學(xué)時(shí)，我講了一個(gè)“小貓?zhí)钡墓适?，學(xué)生聽了故事后，我要求學(xué)生每人編一個(gè)故事，可圍繞“小貓?zhí)钡膬?nèi)容編，也可編其他的內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象，編一個(gè)語句通順的故事講給大家聽。此時(shí)，教室里非常安靜，幾十雙圓圓的眼睛在不停地打轉(zhuǎn)。十分鐘后，學(xué)生紛紛舉手講故事，有的聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)揮想象，講得幽默風(fēng)趣，極富有想象力和感染力；有的利用所看到的童話讀物內(nèi)容講得娓娓動(dòng)聽、感情投入，真真切切；當(dāng)然，也有的結(jié)結(jié)巴巴只講了三兩句?？傊ㄟ^講故事等多種活動(dòng)的開展，不僅有利于學(xué)生鞏固知識，開動(dòng)腦筋，展開思維和想象力，而且能使學(xué)生感受到作文內(nèi)容和題材無處不在，就在我們周圍的生活里和自己身邊，人們生活越豐富，作文內(nèi)容就越廣泛，題材就越多。

4.實(shí)施情感教育，認(rèn)真批改作文

批改作文時(shí)，除認(rèn)真批改病句、糾正錯(cuò)別字外，還要重視作文的內(nèi)容和質(zhì)量，重視寫作的思維過程和邏輯。僅僅標(biāo)上簡單的“60、65、70…”這樣的分?jǐn)?shù)，不能從根本上培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和提高寫作水平。要使學(xué)生了解自己的作文好在哪里，差在哪里，就得用有褒貶適度的情感批評來提示學(xué)生，即作文好在什么地方，差在什么地方，要用批語把原因說清楚、說明白，使學(xué)生看了就懂，一目了然，從批語中得到啟發(fā)，從而激發(fā)其對寫作的興趣。

三、課內(nèi)外結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生作文實(shí)踐能力的培養(yǎng)

由于小學(xué)生受生活環(huán)境的限制，對世界、社會和生活了解不夠，在很大程度上制約著他們想象能力的發(fā)展，不敢大膽地實(shí)踐。本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，教學(xué)中我緊扣教材內(nèi)容，并開展課外形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，以豐富學(xué)生的寫作生活。一方面，用實(shí)物作教材，積極培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場作文實(shí)踐能力。如，在教學(xué)中，要寫一篇關(guān)于建筑物的作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對很多建筑物毫無了解，僅憑教師的課堂講解，即使有的學(xué)生能夠理解，那也只是理論的、朦朧的，實(shí)難正確理解與掌握。于是，我有計(jì)劃、有目的地帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，參觀建筑物。首先參觀我校剛剛修建的教學(xué)樓，對教學(xué)樓進(jìn)行全面的認(rèn)真觀察，即形狀、大小、高低、顏色等。其次參觀附近一座小小的石拱橋，必要時(shí)給學(xué)生作相應(yīng)的指導(dǎo)、講解，使學(xué)生加深印象，促進(jìn)思維。通過參觀、認(rèn)識、了解，學(xué)生已能說出什么是建筑物，哪些東西屬于建筑物，并能根據(jù)觀察的結(jié)果寫出生動(dòng)的寫實(shí)文章。有序的課外實(shí)物觀察，學(xué)生不僅懂得快，記得牢，而且激發(fā)了他們寫作文的熱情，也加強(qiáng)了寫作文的教學(xué)過程。

教學(xué)關(guān)于描寫山水的作文時(shí)，我便有目的地組織學(xué)生去山坡上和小溪旁做野炊，讓學(xué)生去體會一草一木，去小溪邊欣賞溪水的流動(dòng)，讓學(xué)生感受到、享受到山水的快樂。學(xué)生通過對真山真水的觀察、認(rèn)識和感受，同時(shí)教師側(cè)面加以引導(dǎo)，開拓了學(xué)生的視野，提高了他們的觀察能力和認(rèn)識能力，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作的素材，進(jìn)而提高了他們寫文章的能力，從而樹立學(xué)生健康的思想情操。

總之，作文教學(xué)方法很多，以上所說，是我在作文教學(xué)工作中的幾點(diǎn)認(rèn)識和小小收獲，在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和研究。