韋家旭　仇萍

【摘 要】通過工作實(shí)踐探討工科類高職院校課程建設(shè)的定位，針對目前工科類高職精品課程建設(shè)存在的主要問題，提出工科類高職精品課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議：緊扣地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)需求，改變專業(yè)結(jié)構(gòu)；加大實(shí)踐教學(xué)和基本理論的學(xué)習(xí)；加強(qiáng)對建設(shè)過程的指導(dǎo)，控制精品課程的質(zhì)量；改進(jìn)教學(xué)方法，重視教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)；加強(qiáng)信息化建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)資源共享；建立合理的教學(xué)制度和認(rèn)清精品課程建設(shè)評估指標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 精品課程 建設(shè)

實(shí)踐

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08C-

0066-02

自從教育部推行精品課程建設(shè)項(xiàng)目以來，精品課程建設(shè)項(xiàng)目在高校的發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成效。每個(gè)層次的大學(xué)，如重點(diǎn)大學(xué)、一般大學(xué)、高職高專都有屬于自己的特色專業(yè)課程，作為工科類高職院校就更應(yīng)該以精品課程建設(shè)為手段，全面提高辦學(xué)水平，辦好人民滿意的高等職業(yè)教育。本文從廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“建筑工程測量”等國家精品課程建設(shè)的實(shí)踐出發(fā)，對工科類高職院校精品課程的建設(shè)定位及問題提出幾點(diǎn)思考。

一、工科類高職院校精品課程建設(shè)的定位

精品課程建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)當(dāng)代教育教學(xué)的最新思想，必須符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會發(fā)展進(jìn)步的要求，要促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，以推動(dòng)高職院校的教育教學(xué)改革，所以，精品課程必須要有先進(jìn)性、可行性、教育性、可操作性及示范性等特點(diǎn)。高等職業(yè)教育和地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著千絲萬縷的關(guān)系，其要支持地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，堅(jiān)持以就業(yè)為方向，向社會培養(yǎng)急需的技術(shù)型人才。高職院校的精品課程是在優(yōu)秀課程的基礎(chǔ)上，建設(shè)一流的教師團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新的教育方法、高品質(zhì)的教材、嚴(yán)格的教學(xué)管理的實(shí)踐過程。工科類高職院校通過精品課程建設(shè)輻射其他課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的工程技術(shù)實(shí)用型人才。

二、目前工科類高職院校精品課程建設(shè)存在的主要問題

（一）教學(xué)方法和教學(xué)手段滯后

精品課程建設(shè)不可能一蹴而就，它是一項(xiàng)長時(shí)間建設(shè)的系統(tǒng)工程。它包括師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和課程內(nèi)容改革。這就需要投入大量的人力財(cái)力，還需要有正確的制度進(jìn)行引導(dǎo)。高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要是專業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)型人才，這就決定其專業(yè)課程相對來說比較生硬，專業(yè)術(shù)語、圖標(biāo)等內(nèi)容較多，缺乏生動(dòng)、靈活的文字。高職院校的課程應(yīng)該由教師運(yùn)用多媒體教學(xué)來把枯燥、難懂、抽象的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的直觀形式?，F(xiàn)在是信息化發(fā)達(dá)的社會，高職院校應(yīng)該抓住這一機(jī)遇，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的現(xiàn)代化，不斷使用最新的教學(xué)手段。由于一些高職院校成立時(shí)間較晚，加上有院校得不到當(dāng)?shù)卣闹匾?，教學(xué)軟硬件條件相對較差，導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)手段滯后。

（二）師資力量薄弱

1.“名師”經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)能力有待提高。高職院校的教師不僅僅是專業(yè)知識的傳授者，更應(yīng)該是這方面的權(quán)威。所以，高職教育必須有“雙師型”教師隊(duì)伍作為支撐，這樣才能實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)。但是在精品課程建設(shè)中，有很多院校為了獲得“精品課程”這一榮譽(yù)稱號，往往瞞報(bào)自己的綜合實(shí)力，臨時(shí)組建自己的一些權(quán)威人士和學(xué)科帶頭人為課題組成員，卻沒有經(jīng)過嚴(yán)格的審查過程，這樣使得一些只懂理論知識，缺少實(shí)踐知識的教師也進(jìn)入到其中，這勢必影響到高技能、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.教師的精力有限。隨著這幾年的高職高專招生規(guī)模的擴(kuò)大，專職教師跟不上學(xué)生人數(shù)的增長，導(dǎo)致很多教師都是在超負(fù)荷的狀態(tài)下完成工作，沒有時(shí)間對課程教學(xué)改革進(jìn)行思考；有些年輕教師在忙于職稱評定，沒能全身心投入都教學(xué)工作當(dāng)中，嚴(yán)重影響到了教學(xué)的質(zhì)量；還有的教師只注重著書立說，參加一些項(xiàng)目運(yùn)作和投資，沒有把精力放在日常教學(xué)中去。因此，為了搞好精品課程的建設(shè)，高職院校必須組建一支教學(xué)水平高、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍。

（三）缺乏有效的課程和教學(xué)監(jiān)控機(jī)制

高職院校的教育教學(xué)管理機(jī)制不健全是一個(gè)日益突出的問題。有些院校在教學(xué)質(zhì)量的檢測中做表面文章，沒有深入到本質(zhì)，不能有計(jì)劃、有安排地解決在教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題。而且由于缺乏有效的激勵(lì)制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到很大打擊。有的高職院校在教材的更新速度上跟不上實(shí)踐教學(xué)的要求，不能根據(jù)自己已有的精品課程建設(shè)的要求來及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使之與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是工科類高職院校培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的最主要的教學(xué)方式，因此教材的更新速度必須跟上實(shí)踐教學(xué)的速度。我們傳統(tǒng)教學(xué)只是注重理論傳授，而高職院校必須重視實(shí)踐教學(xué)，必須要求教材的同步更新，這樣才能實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)理論的發(fā)展和研究。

三、工科類高職院校精品課程建設(shè)的主要措施

（一）緊扣地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)需求，改變專業(yè)結(jié)構(gòu)

每個(gè)專業(yè)都有自己的專業(yè)特色，都有自身的核心課程。恰恰是這些核心專業(yè)課程所包含的技術(shù)知識和技能構(gòu)成了不同專業(yè)之間的競爭力。所以，建設(shè)好精品專業(yè)的基礎(chǔ)是建設(shè)好精品課程。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以實(shí)際出發(fā)，以當(dāng)?shù)丶毙璧慕ㄔO(shè)型人才為突破口，積極改變自己的專業(yè)以適應(yīng)現(xiàn)代社會快速的節(jié)奏。搶抓廣西推進(jìn)城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進(jìn)程，特別是中國—東盟博覽會永久落戶南寧、泛北部灣開發(fā)給建設(shè)行業(yè)帶來的大機(jī)遇，走內(nèi)涵提升和外延擴(kuò)展相結(jié)合的發(fā)展之路，以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)建設(shè)型人才。學(xué)院圍繞“雙師型”教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，形成具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的教學(xué)效果的教師隊(duì)伍，并為他們提供最佳的生活、工作條件，以提高他們對精品課程建設(shè)的積極性。經(jīng)過幾年的努力，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建筑工程測量和建筑水電工程計(jì)價(jià)兩門課程被評為國家級精品課程，建筑工程計(jì)價(jià)等8門課程被評為自治區(qū)級“精品課程”。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生基本理論的學(xué)習(xí)

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生必須有一技之長，技能的學(xué)習(xí)必須通過實(shí)踐來完成，因?yàn)閷?shí)踐是職業(yè)教育最直接、最有用的方法和手段。目前，有些高職院校的實(shí)踐教學(xué)只是做表面文章，失去其應(yīng)有的意義，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)精力。對此，高職院校在精品課程建設(shè)過程中，應(yīng)該加大對實(shí)踐、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)督力度，重視學(xué)生基本理論的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，理論知識夠用。

（三）加強(qiáng)對建設(shè)過程的指導(dǎo)，控制精品課程的質(zhì)量

精品課程建設(shè)要以課程為研究管理對象，其課程負(fù)責(zé)人要全面管理區(qū)建設(shè)工作，精品課程負(fù)責(zé)人應(yīng)該把建設(shè)落實(shí)到實(shí)處，制定和管理課程建設(shè)中的規(guī)劃、運(yùn)作、自測等工作當(dāng)中，負(fù)責(zé)人也可以通過精品課程軟件培訓(xùn)、進(jìn)行精品課程的調(diào)研以及組織教師參加精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流大會，通過這些方式勢必會提高精品課程的質(zhì)量。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法，重視教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)

教育教學(xué)的改革很大一部分就是教學(xué)方法的改進(jìn)，利用新型的教學(xué)方法能夠明顯提高教學(xué)的水平，達(dá)到事半功倍的效果。我們應(yīng)該以學(xué)生為中心，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，精品課程所要求的學(xué)習(xí)方法要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。老師使用先進(jìn)的教學(xué)手段，也會節(jié)省很多精力，這樣教師就有時(shí)間投入到精品課程的建設(shè)當(dāng)中。

目前，相當(dāng)多的高職院校的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重落后于社會的發(fā)展水平，這個(gè)問題值得我們警惕。高職院校就是要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，但是由于教學(xué)內(nèi)容的落后導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生水平大大落后于行業(yè)的平均水平，這樣就導(dǎo)致將來學(xué)生一畢業(yè)就面臨著失業(yè)。從以往的經(jīng)驗(yàn)可以看出，教學(xué)內(nèi)容的重要性是顯而易見的。因此，我們要大力推進(jìn)精品課程建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的更新速度。

（五）加強(qiáng)信息化建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)資源共享

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，信息化的課程建設(shè)是一個(gè)必要趨勢，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的技術(shù)創(chuàng)新，可以提升課程內(nèi)容形式，提高精品課程建設(shè)的質(zhì)量。精品課程建設(shè)就是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，使學(xué)生可以最大限度地掌握教學(xué)知識，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的對話交流。

高職院校應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)，通過各種各樣的教學(xué)軟件和教學(xué)視頻，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行最大限度的整合，制作與教材相對應(yīng)的課件，利用多樣的教學(xué)表現(xiàn)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)的客觀性，增強(qiáng)學(xué)生感性和理性的雙重認(rèn)識，提高專業(yè)知識教學(xué)質(zhì)量。

（六）建立合理的教學(xué)制度，認(rèn)清精品課程建設(shè)評估指標(biāo)

有了合理的制度建設(shè)才能保證精品課程建設(shè)，健全的制度的執(zhí)行是保障精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，所以在建立合理的教學(xué)制度時(shí)要以提高教學(xué)質(zhì)量的水平為中心。應(yīng)通過建立教學(xué)督導(dǎo)、師生相互評教、同行互評、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)等制度保證教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)加大宣傳精品課程的力度，提高教師參與建設(shè)精品課程建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。

總之，精品課程和一般的課程比較而言，它有教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)、師資隊(duì)伍的雄厚、教學(xué)方法手段的創(chuàng)新、教學(xué)條件的方便以及政策的支持等優(yōu)點(diǎn)。工程類高職院校精品課程的建設(shè)是高等教育對質(zhì)量工程的落實(shí)，具有很大的教育改革和發(fā)展意義。對于高職院校來說，經(jīng)過精品課程的建設(shè)，整個(gè)學(xué)校的專業(yè)辦學(xué)激情得到了激活，教學(xué)質(zhì)量得到了提升，同時(shí)地方特色專業(yè)迅速形成。而對于學(xué)生來說，大量優(yōu)秀的教學(xué)資源通過精品網(wǎng)站在網(wǎng)上公開分享，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能，提高了學(xué)生的就業(yè)能力。

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【作者簡介】韋家旭（1977- ），男，廣西上林人，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：高校思想政治教育、高等職業(yè)教育管理；仇 萍（1982- ），女，廣西柳州人，碩士研究生，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院政工師，研究方向：文學(xué)研究、高等職業(yè)教育管理。

（責(zé)編 黎 原）