羅莉

摘 要 作為人類靈魂的工程師，教師在教授的時(shí)候就更應(yīng)該給予學(xué)生情感上的關(guān)懷。情感對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，是很重要的，積極的情感可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的情感會(huì)影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，而通過(guò)學(xué)習(xí)又能提高學(xué)生的情感發(fā)展，所以二者是相輔相成的，即情感教育對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是密不可分的。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)教學(xué) 情感教育 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)校作為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人才的搖籃，不僅要培養(yǎng)具有高知識(shí)，高素質(zhì)的人才，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這是學(xué)校教育的根本目的。而英語(yǔ)，作為一門世界通用的語(yǔ)言，人們對(duì)其的重視度不言而喻，那么英語(yǔ)教學(xué)中是否也應(yīng)當(dāng)加入情感教育呢？就我個(gè)人觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是必須的。常言道：“以情感人，以理服人，”作為人類靈魂的工程師，教師在教授的時(shí)候就更應(yīng)該給予學(xué)生情感上的關(guān)懷。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感，是指學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)使用所持的態(tài)度、對(duì)本族語(yǔ)與外語(yǔ)的關(guān)系以及本族文化與所學(xué)語(yǔ)言國(guó)文化關(guān)系的看法。而情感對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)既有動(dòng)力也有阻力，當(dāng)一個(gè)人喜歡一門學(xué)科的時(shí)候，他會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生高度的興趣，在學(xué)習(xí)中就會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而得到提高。反之，當(dāng)一個(gè)人不喜歡這門學(xué)科的時(shí)候，就會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩，以至于看到這門課就聽(tīng)不起勁，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，也就不能得到提高，所以情感對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，是很重要的，積極的情感可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。早在1964年，美國(guó)學(xué)者克雷默就指出：“有證據(jù)顯示，假如情感教育像認(rèn)知教育一樣，提供學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的情感發(fā)展會(huì)有令人滿意之結(jié)果”。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的情感會(huì)影響學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，而通過(guò)學(xué)習(xí)又能提高學(xué)生的情感發(fā)展，所以二者是相輔相成的，這也就是說(shuō)，情感教育對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是密不可分的。

一、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于進(jìn)入高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于經(jīng)歷過(guò)高考，并且在高考中取得的成績(jī)并不十分理想，所以在進(jìn)入大學(xué)后初期表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)較為松散，一則是因?yàn)楦咧袎毫^(guò)大，進(jìn)入大學(xué)就松懈了學(xué)習(xí)的勁頭，二則是高考成績(jī)一般，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也在慢慢減退。這個(gè)就要求老師對(duì)于大一的新生要給予充分的關(guān)心。課堂上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的肯定，告訴他們高考已經(jīng)是過(guò)去式了，如今擺在他們面前的是如何把握大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)光，充實(shí)自己的知識(shí)，更好的掌握以后在社會(huì)中的實(shí)踐能力。也因此，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，重新審視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整對(duì)學(xué)習(xí)的情感，學(xué)好自己的專業(yè)。就英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，科目細(xì)化了，要求提高了。不再只是要求做題，而是要求學(xué)生具有聽(tīng)說(shuō)讀寫譯的綜合技能，在說(shuō)英語(yǔ)上，很多同學(xué)由于以前接受的是應(yīng)試教育，所以根本張不開(kāi)嘴，說(shuō)不出口，老師就需要對(duì)它們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助他們糾正發(fā)音，提高自信心，要達(dá)到張嘴說(shuō)英語(yǔ)的目的，不僅發(fā)音準(zhǔn)備，還能流利的進(jìn)行交流。

二、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。大學(xué)課堂是一個(gè)以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)環(huán)境，這跟傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生學(xué)”的學(xué)習(xí)模式有很大不同，老師只負(fù)責(zé)講解重點(diǎn)知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法，其余的就需要學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，這樣就避免了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思想的禁錮，可以從很大程度上開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓他們從多方面去學(xué)習(xí)，而不是僅僅局限于課本上的知識(shí)。學(xué)習(xí)的多元化，能夠給學(xué)生帶來(lái)情感上的充實(shí)感，更能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。從英語(yǔ)教學(xué)的角度來(lái)看，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是更為重要的一點(diǎn)。書本上的語(yǔ)法、句型，大部分在初高中學(xué)習(xí)中都學(xué)過(guò)，除了單詞量的擴(kuò)大，就是需要學(xué)生尋找一套適合自己學(xué)習(xí)的方法，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。例如英語(yǔ)聽(tīng)力，很多學(xué)生都說(shuō)這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難題，聽(tīng)不懂，不知道該怎么做。那么在課堂練習(xí)的時(shí)候就要向?qū)W生講解聽(tīng)力的技巧，聽(tīng)一句話時(shí)不要糾結(jié)于某個(gè)單詞是否聽(tīng)懂了，而是要理解整句話的意思，這個(gè)過(guò)程說(shuō)上去簡(jiǎn)單，但要學(xué)會(huì)真正的運(yùn)用還要有一個(gè)學(xué)習(xí)積累的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師一定要對(duì)學(xué)習(xí)積極的鼓勵(lì)，一遍聽(tīng)不懂沒(méi)關(guān)系，多聽(tīng)?zhēng)妆椋钡铰?tīng)懂為止，而且根據(jù)個(gè)人的基礎(chǔ)制定每天的聽(tīng)力練習(xí)時(shí)間，持之以恒，才能有所回報(bào)，千萬(wàn)不能半途而廢。

三、情感融入，保持學(xué)習(xí)激情

在課堂教學(xué)過(guò)程中，要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以通過(guò)英語(yǔ)情景劇，或者利用多媒體給學(xué)生提供一些影像資料等方法，通過(guò)語(yǔ)境來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂上要理解關(guān)心學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要多給予幫助，鼓勵(lì)他們積極加入到課堂互動(dòng)中來(lái)。老師與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力，掌握知識(shí)，做到學(xué)以致用。

總之，情感教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的因素，而情感教育的方法是多種多樣，教師可以不拘一格地使用多種手段，關(guān)鍵在于更有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，英語(yǔ)課堂需要情感，以情來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。□

（作者單位：四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系）

參考文獻(xiàn)：

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