李峰

摘要：初中音樂教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生音樂知識和技能.還要在音樂學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生的心靈進行啟迪和激勵。通過音樂藝術(shù)的內(nèi)在美來感染和凈化學(xué)生.喚醒學(xué)生內(nèi)心深處對音樂的無限熱愛之情.培養(yǎng)學(xué)生對音樂知識的興趣以及提高學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)音樂的動力。

關(guān)鍵詞：新課改；初中； 音樂； 教學(xué)

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0245-02

由于受傳統(tǒng)音樂教學(xué)目標定位的影響，音樂教學(xué)可能更注重于音樂基礎(chǔ)知識與技能的學(xué)習(xí)，而課改后的音樂課程已明確定位其屬人文學(xué)科人域，音樂教學(xué)也不僅僅是音樂知識與技能的學(xué)習(xí)。而是學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與人義素養(yǎng)的整體提高，相應(yīng)對音樂教師基本素質(zhì)的也有了更高的要求。下面我簡單的談?wù)勑抡n改下如何上好一堂音樂課。

1 中學(xué)音樂課現(xiàn)狀

1.1 在近兩年教育制度的改革和各所學(xué)校的積極響應(yīng)下，音樂課終于名正言順的被列入了高中課程表。所有的人都意識到："沒有美育的教育是不完全的教育"，但在升學(xué)壓力面前，升學(xué)考試以外的科目并未真正被重視起來，甚至受到極大的冷落。音樂課又逐漸成為毫無生命力的擺設(shè)，學(xué)生對音樂課的認識也產(chǎn)生了誤解，認為音樂課是拿來給大家放松、休息的。

1.2 中學(xué)音樂課不再是小學(xué)教學(xué)的模式，它需要的是接受過專業(yè)訓(xùn)練的音樂老師。部分學(xué)校認為音樂課就是打開錄音機放放音樂就了事，沒有專門聘請專業(yè)院校畢業(yè)的老師，只是簡單的找有音樂興趣的其它教師兼任音樂教師一職，實不知，中學(xué)音樂課對教師的要求是非常高的。

1.3 許多中學(xué)都按照教育部要求開設(shè)了音樂課，但是教學(xué)設(shè)施不夠完善。有的學(xué)校連一架普通的電子琴都沒有，更談不上鋼琴、音響、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施了。

2 引導(dǎo)學(xué)生知曉音樂的重要性

音樂課本是一個應(yīng)該充滿活力、蘊含豐富而有趣的課程，可是有的教師因顧慮到學(xué)生的音樂知識普遍薄弱，而把認知性任務(wù)當成課堂教學(xué)的中心和唯一目的。具體教學(xué)目標一確定，就導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)只關(guān)注知識的有效傳遞，課上見書不識人，全圍著書轉(zhuǎn)。正如蘇霍姆林基所描述的那樣：教師使出教育學(xué)上所有的巧妙方法，使自己的教學(xué)變得盡可能地容易掌握。然后再將所有的東西要求學(xué)生記住。這種忽視學(xué)生主體只重視知識移植的課堂教學(xué)是對學(xué)生智力資源的最大浪費。同樣，僅僅達到認知目標的音樂課算不上是真正意義上的好課。我們應(yīng)在每一節(jié)課上力求讓學(xué)生獲得多方面的素質(zhì)教育。

好的音樂課留給學(xué)生的精神是永恒的，除了讓學(xué)生獲取相應(yīng)的專業(yè)知識外，還要讓學(xué)生擁有一種精神，一個立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求。如音樂老師的一堂音樂課能促使其學(xué)生一生對音樂的執(zhí)著追求，這才是一堂好的音樂課的真正價值所在。同樣，我們在上聲樂專業(yè)課時，不能只考慮練聲、唱歌、訓(xùn)練技能技巧，還要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中認識到學(xué)習(xí)聲樂要堅持不懈、勤于思考、勤學(xué)苦練、持之以恒。培養(yǎng)能讓他們面對一切困難與困擾，努力向上的頑強意志與拼搏精神。比如：上音樂欣賞課。它的意義并不僅僅是讓學(xué)生記幾個名作家、名曲目，也不是放任自流，只把錄音機一放，我們老師不再進行任何參與。教師應(yīng)該通過簡短精煉的提示，引起學(xué)生細心傾聽，讓學(xué)生在反復(fù)欣賞音樂中潛移默化的受到影響，促使其產(chǎn)生相應(yīng)的表達方式，并最終積淀成為人的精神世界中最深層，最基本的東西：價值觀和人生觀。

3 師生互動，以學(xué)生為主體

在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。老師大多數(shù)時間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)學(xué)生主體。教師主導(dǎo)的教學(xué)方法，而一節(jié)音樂課的成功就在于學(xué)生主體地位的確立，教師采用何種方式來對學(xué)生進行引導(dǎo)以達到師生之間的互動。一個人的情緒是極具感染性的，人們的情緒情感很容易相互感染，相互影響。在課堂上，教師的情緒應(yīng)該是非常富有感染力的，不同的教學(xué)情緒收到的教學(xué)效果是截然不同的。

人們常說興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對授課內(nèi)容感興趣，他們才會主動積極的參與進來。要充分解放學(xué)生的腦、手、口、眼等，讓他們在上課的過程中很積極。真正把自己當成主體，而不僅僅是被動的坐著聽教師的安排。例如在教師與學(xué)生的互動過程中，學(xué)生們參加活動不積極，如果此時老師采用消極的態(tài)度，可能活動就沒法再繼續(xù)進行下去。相反如果老師主動的為大家起個好帶頭來激發(fā)學(xué)生們的興趣，可能此時的課堂又是另外一番景象。我們要把快樂帶到課堂上，帶給我的每一位學(xué)生。教師快樂的教學(xué)，學(xué)生才會快樂的學(xué)習(xí)，作為非主科的音樂課更應(yīng)如此。

4 多運用多媒體，注重視聽效果

音樂教學(xué)基本上不能依靠講授的方式來完成，因為教師的感受不能替代學(xué)生的感受，施教者的體驗也不能替代學(xué)習(xí)者的體驗。而現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施在中學(xué)音樂教學(xué)中是具有很重要的意義的。如果一個生動的ppt多媒體展示，學(xué)生可以一目了然的通過聲音、文字、圖片、動畫、影像等來直觀的感受音樂，教師還可以通過畫面展示，讓學(xué)生了解更多課本外的內(nèi)容，在音樂作品的聆聽中了解作者的身世、創(chuàng)作的環(huán)境與創(chuàng)作背景。因此。我在進行課堂教學(xué)改革，特別是進行音樂鑒賞教學(xué)時，十分注意讓學(xué)生充分聆聽音樂，學(xué)生在我的啟發(fā)和引導(dǎo)下主動地參與體驗理解作品，我盡量做到少講、精講。音樂作品在本質(zhì)上是聽覺藝術(shù)。先聽后感，才能有所聯(lián)想、想象，進而才有聽眾審美的提高。

音樂欣賞的學(xué)習(xí)，必須通過"聽"，通過反復(fù)的"聽"，不同一般的感知的"聽"，還要達到理性的"聽"，甚至達到審美意義的"聽"。既然如此.就可以先在"聽"上下工夫，讓學(xué)生能主動的被"聽"吸引住，而后才有"被教育"的可能，這是音樂欣賞實施美育的第一步。要實施此第一步，最佳方式就是采用多媒體教學(xué)。它集視、聽、唱、賞四者于一體，能全方位地滿足學(xué)生的感官刺激，給人以巨大的震撼力，實現(xiàn)聲樂標準的視聽同步。在選擇、使用現(xiàn)代教學(xué)媒體時，要遵循媒體傳播規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的認知規(guī)律，做到優(yōu)化組合，同時要盡可能多留有師生情感交流的空間，做到恰到好處地運用，發(fā)揮其最大的正效應(yīng)。

5 組織音樂興趣小組

最后為了使同學(xué)們對音樂保持持續(xù)的興趣，我根據(jù)學(xué)生的意愿組成音樂興趣小組，并要求興趣小組的同學(xué)每次文化課考試應(yīng)達到的成績要求，否則不準參加。音樂興趣小組的主要任務(wù)是：共同討論研究選擇那些歌曲可以作為校園歌曲，節(jié)假日和學(xué)校重大活動的節(jié)目編排等，這樣做的結(jié)果，既培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識和團隊意識，也增強了他們學(xué)習(xí)各門功課的積極性。

總之，如何上好音樂課有很多好的方法或者說有很多好的切入點，其實重要不是教學(xué)的方法，而是通過你的音樂課，能讓學(xué)生感受到音樂能帶給他們快樂與愉悅，讓學(xué)生感受用音樂來表述人們用語言不能表達內(nèi)心情感，音樂課應(yīng)用音樂去陶冶學(xué)生的情操、凈化他們的心靈，學(xué)生喜歡了音樂，自然喜歡上音樂課了，我想這就應(yīng)該是一堂好的音樂課。