王小東

摘 要：在教學(xué)過程中實施和滲透研究性學(xué)習(xí)活動，有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)以及綜合實踐能力的培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵詞：初中物理； 研究性學(xué)習(xí)； 應(yīng)用

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-045-001

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識之后，在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而對知識更進一步的領(lǐng)會和掌握，形成能力的一種實踐活動，根據(jù)全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，研究性學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教學(xué)改革中的一項重要措施，也是一種新的課型。

一、物理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)活動的意義

當(dāng)前物理學(xué)科教學(xué)的重點應(yīng)當(dāng)放在如何幫助學(xué)生獲得這些前提性的知識、技能和能力上。

1.物理研究性學(xué)習(xí)有助于全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。發(fā)揮物理學(xué)科自身特點和學(xué)科優(yōu)勢，能促進物理研究性學(xué)習(xí)的開展。物理野外考察、環(huán)境調(diào)查和社會訪問不僅可以增長學(xué)生大量的物理學(xué)科內(nèi)的科學(xué)知識和跨學(xué)科的相關(guān)知識，還可以鍛煉體魄，增強勞動觀念，培養(yǎng)堅韌不拔的毅力，勇于探究的科學(xué)精神。

2.物理研究性學(xué)習(xí)活動有助于發(fā)揮學(xué)生的特長，發(fā)展學(xué)生的個性品質(zhì)。每個人的個性都是由一些穩(wěn)定而持久的心理因素組合而成的獨特的統(tǒng)一模式。學(xué)生盡管有這樣或那樣的差異，但仍具有無限的學(xué)習(xí)潛能。傳統(tǒng)的物理教學(xué)沒有采取適當(dāng)?shù)姆绞饺ラ_發(fā)學(xué)生潛能，相反強調(diào)接受、繼承和積累，忽視研究、批判和創(chuàng)造，很多學(xué)生的聰明才智被扼殺。培養(yǎng)個性和特長，讓學(xué)生全面發(fā)展，是物理教學(xué)的目的之一。通過物理研究性學(xué)習(xí)活動的開展，可以為學(xué)生施展才華提供一個巨大的舞臺，并利于充分釋放學(xué)生潛能，增強學(xué)生的自我意識、克服困難的勇氣以及樹立自信心。

3.研究性學(xué)習(xí)活動設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合實踐能力。當(dāng)前物理教學(xué)忽視了應(yīng)用物理知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)作為物理教學(xué)目標(biāo)的價值取向，它可以通過讓學(xué)生帶著研究性的物理問題，提出假設(shè)與猜想，收集和查詢材料，并對研究性問題進行探索、分析、研究，最后基于問題解決的方式，在實踐操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和價值觀、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，掌握科學(xué)研究的一般基礎(chǔ)的方法，提高實踐操作、解決生活中與物理學(xué)習(xí)相關(guān)的實際問題的能力。如果在物理學(xué)科內(nèi)積極開展研究性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生必然會將從學(xué)習(xí)獲得的物理知識運用于物理實踐中去，用眼觀察、動手操作，這就為學(xué)生將物理知識化為能力提供了可能性。物理綜合實踐能力一般包括觀察能力、實驗操作能力、理論聯(lián)系實際能力、選擇能力、分析和處理實驗數(shù)據(jù)能力、應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力、收集、整理和分析資料的能力以及制作教具、模型、標(biāo)本和學(xué)具的能力等。通過物理研究性學(xué)習(xí)的開展，可以逐步實現(xiàn)以上能力的培養(yǎng)

物理課程是一門具有較強實踐性和理論性的基礎(chǔ)課。我在初中物理課堂教學(xué)中嘗試的“研究性學(xué)習(xí)”模式，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、研究能力和實踐能力為目標(biāo)取向，強調(diào)讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，提出問題，收集材料，對研究性課題進行探索、分析、研究，最終解決問題的模式。

二、“研究性學(xué)習(xí)”在初中物理課堂教學(xué)中的實踐

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣，提高教學(xué)效果，經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究探索，我在初中物理課堂教學(xué)中嘗試了一段時間“研究性學(xué)習(xí)”法的教學(xué)，取得了一定效果。具體教學(xué)思路是：首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，明確了教學(xué)的方向，然后制定相應(yīng)的教學(xué)方法。目標(biāo)和做法如下：

1.使學(xué)生真正學(xué)會閱讀和分析。“讀書”是學(xué)生的基本任務(wù)。在初中物理課堂教學(xué)中，每進行一個新的教學(xué)課題，都應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。通過一邊讀一邊思考的方法，理解定義、概念。通過閱讀，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。只有通過學(xué)習(xí)者的閱讀，才能更有效地使學(xué)生在分析、綜合、抽象、概括、歸納的活動中接受知識。

2.用“問題”來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機是多方面的，直接興趣就是一個方面，而“問題”又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力?！皢栴}”是由生活和學(xué)習(xí)活動本身產(chǎn)生的。對于學(xué)習(xí)活動有興趣的人，將不辭勞苦，用功讀書，把“學(xué)習(xí)”這種艱苦的腦力勞動，當(dāng)作必不可少的興趣活動?？梢娚朴谟脙?yōu)化學(xué)習(xí)活動的策略，來使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，可使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅持不懈的意志品質(zhì)。教師通過創(chuàng)設(shè)的問題情景，使學(xué)生思考探究，并通過探究知識的奧妙，嘗試成功解決問題的甜蜜，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自己。讓他們都躍躍欲試并嘗試探究本來認(rèn)為深奧的、難懂的知識，嘗試探究獲得原來認(rèn)為高不可攀的技能。

3.發(fā)揮演示教學(xué)環(huán)節(jié)在研究性學(xué)習(xí)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在研究性學(xué)習(xí)中合理利用演示教學(xué)環(huán)節(jié)具有重要作用，應(yīng)用演示教學(xué)可以使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的課堂效果；同時，可以通過我們教師潛移默化的演示教學(xué)，提高學(xué)生對信息基礎(chǔ)課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的動手能力。在進行研究性學(xué)習(xí)的過程中，物理教師可以把演示用教學(xué)用具提供給學(xué)生，或把實驗室開放給學(xué)生，利用一切資源，讓學(xué)生有一個充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的實踐機會。

4.給學(xué)生提供多說多寫多練的機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)知識，必須要走理解掌握到應(yīng)用發(fā)展之路。常言道，熟能生巧。學(xué)生必須參與說、寫、練的活動，讓學(xué)生在說、寫、練的活動中，真正成為課堂教學(xué)的主人。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，勇于提出自己的見解，改變學(xué)生向教師“等、靠、要”的習(xí)慣，改變教師向?qū)W生“關(guān)、管、灌”的方式，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛在能力，盡可能給學(xué)生提供多說、多寫、多練的機會，多交流的機會，讓學(xué)生在聯(lián)系、交流的過程中逐步提高和發(fā)展能力。

總之，筆者在初中物理課堂教學(xué)中，嘗試“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，主要是想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，希望達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法的目的，進而希望把這種良好的習(xí)慣引入到其它學(xué)科。在教學(xué)過程中，我也注意到，要適當(dāng)?shù)刂敢龑W(xué)生，而不急于給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，要讓學(xué)生自己動腦思考，讓學(xué)生進行獨立地分析和解決問題，學(xué)生解決不了的難點問題，最后才由教師幫助解決。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、研究能力和實踐能力，又極大地提高了課堂教學(xué)效果。

由于目前研究性學(xué)習(xí)在我國尚處于起步階段，新的成功經(jīng)驗和突破性進展還比較少，實際困難也很多，還需要做更多的探索與實踐。